我們給孩子更多機會去選擇，自己儘可能的少提或者不提意見，真正的讓孩子做主，讓孩子從中自然的積累經驗。
案例：
有一次，我和嫂子帶言言買玩具。玩具區在商場的三樓，不大不小六七十平米的面積。看到玩具，言言就率先跑過去挑選起來。我跟過去對言言說：今天買什麼玩具都行，你說了算，但是隻能買兩個。言言嘴上答應着，眼睛始終沒離開玩具架。
很快我發現，言言並不是一個有經驗的挑選者，她的選擇顯得輕率，她不是先多看些玩具再選，而是在她視線所及的一小部分玩具裏，只要稍微有些喜歡，就趕快拿在手裏，彷彿生怕一個短暫的機會失去。這讓我想起不久前我給言言講故事，當時，言言拿出一大堆故事書，我請她選一本然後一起來讀，她也是隨手拿起一本。我猜想平時生活中，言言真正自己做選擇的機會一定不是很多，大概主要是大人推薦她接受，後來從嫂子那裏證實了這一猜想。
沒多久，言言手裏就有了好幾個玩具。我過去提醒言言今天只能買兩個玩具，言言聽了開始細看手裏的玩具，經過比較只留下一個玩具在手裏，其他的放回原處。事實上，剩下的這個玩具很快也被放棄了，不久，她就發現有很多玩具更具吸引力。
後來，言言看中了一個手工拼裝的模型，那是一個別墅樣的複合房屋，包裝盒很大，包裝上房屋的圖案漂亮的沒話說。我不知道玩具比較大是不是言言選擇它的因素，因爲這貌似對這次買玩具的機會利用的比較充分。但是我覺得她一定是被外觀上的圖案吸引了，她簡直是認定了自己喜歡它，毫不猶豫。
但是，我們也很容易看出，這是一個不太容易玩的玩具，四歲的言言一個人肯定拼不起來，而且一般的大人也未必有這個耐心和技巧。嫂子就對言言說：這個你玩得了嗎？拼起來好難的，咱們換個別的好不好？言言大概對於拼裝的難度不太有概念，沒聽進去，依然堅持要買。嫂子正要繼續和言言理論，我說，既然言言喜歡，我們就先買下再說。
買好了玩具，言言拉着我們手高高興興的往回走。我對嫂子說：這個拼裝玩具，言言不會玩，我們就和他一起玩，可能會有點困難，假如克服了這些困難，那會有很大的成就感，這對言言的動手能力和空間思維是很好的鍛鍊。嫂子說：我就怕玩不成，或者她感覺太難就不玩了，那不就浪費了嘛。我說：不浪費。玩不成很正常，這會讓孩子知道有些玩具是玩不成的，這增加了她對自己能力的認知，下次她再選玩具一定會考慮這個因素了。這是很大的收穫。
案例告訴我們：
1 自主的個性和能力
孩子只有有更多自主選擇的機會，纔會形成自我決定的能力和習慣，纔不會人云亦云、太受別人意見影響，纔會懂得選擇的意味而不是把“選擇”當成另一種大人的任務來完成。
2 選擇的經驗
比如在作決定前儘可能的瞭解更多的信息，即便你很清楚自己想要什麼樣的玩具，那麼也應該看看同類玩具中哪個更好些；比如不簡單的因爲外觀作決定，悅目未必賞心，自己真正的需要和興趣是什麼，以及自己能玩什麼樣的玩具，這些都是選擇玩具應該考慮的。而這些能力和習慣，自然會遷移到孩子更廣闊的生活領域以及未來的生活中。很多成年人沒有主見、不會選擇，就是因爲他在這方面從小缺乏機會鍛鍊，相關的能力和意識沒有發育。
作爲父母，我們應該促使孩子從完整的選擇過程中成長。
選擇前：我們給孩子更多機會去選擇，自己儘可能的少提或者不提意見，真正的讓孩子做主，讓孩子從中自然的積累經驗。
選擇時：給她足夠的時間，不提太多的意見，即便她選錯了，除非對她造成傷害不要輕易糾正。不要害怕出“問題”，這是他們成長的必要途徑和成本。
選擇後：假如孩子的選擇是適合的，我們和孩子一起高興。假如選擇有誤，我們也不要去指責和諷刺，孩子自己已經從中獲得教訓。最好的方式就是：什麼也不說，下次依然給她機會，相信她下次一定會更好。
