對於還處於敏感期的孩子來說，家長應該給他們提供可以充分刺激大腦的外部環境，這對孩子的未來發展至關重要。
想讓您的孩子比別人的孩子更聰明，只需多走半步
1799年7月在法國的南部發現了一個12歲的野孩子，大家稱他爲“阿維龍的野孩”。
這個被叫做彼得的野孩子在被發現的時候，既不會說話，也聽不懂任何語言。
彼得也不會使用任何工具，他常常從監視網中掙脫，逃離人們的看管。
剛開始，人們以爲彼得是患有智力障礙的聾啞人，後來經過深入觀察發現，他和正常人沒有區別。
後來，一位醫學研究者指導彼得學習說話、學會禮儀以及運用工具的能力，但最後發現，彼得除了會說一些極簡單的單詞，具備了一些自制力之外，再沒有其他任何進展了。
彼得並沒有如大家所期望的那樣恢復成一個正常人。這說明，人在生長過程中，一旦錯過了某個特殊時期，再想要完全獲得發展是件很困難的事。這個特殊時期被稱爲“敏感期”。
敏感期直接關係到人的大腦發育。人的大腦裏有一種細胞被稱爲“神經元”。外界環境傳達給大腦的刺激或是行爲習慣，會讓這些神經元連接得更緊密。而當人處於敏感期時，是大腦中的神經元連接最爲緊密的時期。
根據從外界接受的刺激的強弱程度不同，這些神經元之間的聯繫就也會發生變化，或是更加緊密，或是逐漸消失。在敏感期，如果神經元從外界得到了足夠的刺激，對於孩子的大腦發育大有好處。
在前面的例子中，彼得之所以在語言和文明修養方面沒有任何進展，正是這個原因。如果過了敏感期，即使在後來的青少年期再怎麼用好的環境來彌補，都不可能達到理想的效果了。
所以，對於還處於敏感期的孩子來說，家長應該給他們提供可以充分刺激大腦的外部環境，這對孩子的未來發展至關重要。
特別是在孩子3歲之前，通過一些能刺激五感(視覺、觸覺、嗅覺、味覺、聽覺)的遊戲，讓孩子的感覺器官得以充分發展，從而刺激大腦中的感情中樞與語言中樞。
記憶力和思考能力則是從孩子大約5歲的時候開始形成的，所以對於這個時期的孩子，要儘量用豐富的語言刺激他的大腦，這樣才能爲他將來的發展打造一個好的基礎。
如今，很多人往往沒有正確地在早期給孩子的大腦提供鍛鍊的機會，只是盲目跟風所謂的早期教育，不顧孩子身體成長的客觀規律，讓孩子過早接受太多偏於狹隘或是強度太大的訓練。令人擔憂的是，這種錯誤的教育方式不但沒有被糾正，反而被越來越多的家長用在自己的孩子身上。
在孩子的五感還未完全發達時，過早讓他去接受語言訓練，或是給他灌輸類似數學這樣難度過高的科目，會耽誤這個時期最該注意的大腦訓練。這樣的教育方式，反倒讓孩子無法得到更好的發展。
很多父母爲了培養孩子語言或是數學等某方面的能力，依照某些視聽教材來指導孩子，造成孩子的大腦只有某一部分得到了鍛鍊，而其他方面則有可能出現退化。
與不符合孩子年齡的早期教育相比，切實地根據孩子的興趣來有效地刺激孩子的大腦，纔是對孩子最有利的早期教育。
根據孩子能接受的刺激強度，讓孩子接受比現有水平高半個或一個水平的行爲習慣訓練，纔是不會讓孩子失去興趣的有效方法。
想讓您的孩子比別人更聰明麼？那麼，就請您先放下當媽媽的虛榮心，從孩子的實際水平出發吧。充分了解孩子所處的階段，然後只需給孩子稍高於原先水平半步的教育，
您就是孩子眼裏最有意思、最了不起的老師了。
