父母在教育小孩成長的慢慢長路上,無可避免會遇到這樣那樣的問題。然而不同的父母,不同的小孩,不同的經歷會共同構成不一樣的問題。本文所接受的是其中一位媽媽的問題,你們也覺得似曾相識嗎?
父母在教育小孩成長的慢慢長路上,無可避免會遇到這樣那樣的問題。然而不同的父母,不同的小孩,不同的經歷會共同構成不一樣的問題。本文所接受的是其中一位媽媽的問題,你們也覺得似曾相識嗎?
現在想想當初決定給朱朱上幼兒園的決定是正確的,從上了幼兒園開始,朱朱的優點和缺點清清楚楚地暴露出來。 我原先擔心的問題都出來了,因爲我們夫妻倆都是老師,幼兒園的大多數老師都認識,徐老師跟我們原先就是鐵姐妹,在管理朱朱是難免會心軟,以至於朱朱到現在還不能清楚地明白“老師”這一稱呼意味着什麼,挑戰老師的權威,可能他還想:我的爸爸媽媽都是老師,老師不就像爸爸媽媽這樣嗎?
我和徐老師說朱朱有什麼缺點儘管講,我不要聽優點,我要聽的就是不足,作爲家長我們看孩子不夠全面,看到的多是優點,缺點容易被矇蔽,而老師教了那麼多學生,她看得比較全面,我就希望能夠告訴我那些不足,需要努力的。
昨天,徐老師告訴我,朱朱在幼兒園一共說了六次“煩死了”,徐老師批評他,他也不怕,還說:“我不喜歡你了!”他就根本沒有意識到上學了,好像就是到徐老師家玩一樣,吃飯時不好好吃飯,故意作噎!
我聽了,心裏又氣又惱,這孩子,竟讓我傷腦筋!
回到家,跟朱爸商量,朱爸也覺得頭疼,這孩子在家挺乖的,怎麼到學校就這麼膽大!
我長吸了一口氣,控制自己不發火,因爲昨天朱朱被打過了,今天再用着方法自然不行了!
然後我努力露出最燦爛的笑容,“甜甜”地問朱朱:“你今天是不是又和老師說‘煩死了’?”
供認不諱:“講的!”
我:“那徐老師肯定生氣,朱朱不禮貌!以後不能講了!”
朱朱忙跑開了,故意逗我:“能講!”
然後我就想了個點子——
我拿過江老師送給朱朱的玩具麪包,聞了聞,誇張地說:“真香呀!”
朱朱走過來,準備接過去,我就問:“這玩具是誰送的呀?”
朱朱回答我:“江老師送的!”
“江老師還送給其他孩子的?”我問。
朱朱回答:“沒有!”
我:“那江老師肯定喜歡你是不是呀?”
朱朱一點不謙虛地點點頭。
“那你怎麼能對江老師說‘煩死了’呢?江老師多難過呀!朱朱要做好孩子,對不對?”我循循善誘。
朱朱點點頭,我趁熱打鐵:“那我們以後不跟老師講煩死了,好不好?”
朱朱表示同意,我就趕緊拿起電話,裝作給江老師打電話,然後自編自演起來——
“喂?江老師嗎?謝謝你送我們家朱朱麪包!”
“哦!你是喜歡他才送個他的?那真是謝謝你了!我們家朱朱說以後他再也不講煩死了,他想做個好孩子!希望你給他一個機會!”
“哦!你願意給他一個機會?那真是謝謝你!我們看他明天的表現!如果還是不聽話,我們傷心了,就不要他了!”
“對了,他說明天他也會好好吃飯的!好的!再見!朱朱,你要不要跟老師再見?”
朱朱嚇都嚇倒了,哪敢再見,嘿嘿!我就收起電話!
然後我又給朱朱打氣:“朱朱明天一定表現好,對不對?”
朱朱信心十足的樣子!
當然,我也做了兩手準備,揹着朱朱打電話給徐老師,說萬一他還不聽話,還是希望她能夠像治貝貝態度一樣治朱朱(因爲我看她治貝貝也是一點不手軟),怕徐老師有顧忌,我直接說:“除了頭和耳光,其他部位隨便,真要捨不得,就準備個小棍子抽腿肚子,還不行?”
我說得夠到位了,徐老師笑笑,說有數了,不過,真希望到時她不心軟!