正如語言能力的發展一樣，其他能力的發展也都存在一個看不到效果的積累期。
你盡心盡力地教寶寶說話、教寶寶自己吃飯、自己穿衣、自己解決大小便……教寶寶各種各樣的技能。你付出了很多，但是，令人沮喪的是，你似乎看不到寶寶有任何進步的跡象，於是，你着急了、氣餒了，決定放棄了。可就在你決定放棄的時候，也許，一切都被改變了……
寶寶能力爆發需要經歷積累期
一些原始部落的土着，他們能在喧囂的夏夜聽到蛇在草叢中發出的細微的聲音，這是多麼不可思議的事情！毫無疑問，在他們具備這種能力之前，必定有無數個星稀月明的夜晚，他們趴在草叢裏，冒着遭受毒蛇襲擊的危險仔細地聆聽、分辨，他從分辨不出蛇活動的聲音到最終輕而易舉區分出蛇活動的聲音與其他聲音的差異，這期間一定經歷了一個漫長的磨鍊過程。寶寶任何一種能力的發展也都遵循同樣一個規律，那就是從積累開始，進入量變，再過渡到質變，最終爆發出來。
這個從積累到能力爆發的階段，我們可以稱之爲寶寶能力發展積累期。這個積累的過程可能十分漫長，有時候甚至漫長得讓爸媽失去耐心和信心。因此，當我們在相當長的時間內看不到一丁點“響動”的時候，我們很容易產生一種挫敗感，要麼認定寶寶不夠“聰明”，要麼怨恨自己沒有把握最有效的教育方式，於是，在這種挫敗感的支配下，我們很容易就會放棄努力，甚至變得怨天尤人。
寶寶能力爆發呈現出不確定性
越來越多的事實表明，寶寶能力的爆發並非我們以往認爲的那樣，一定會在某個階段具備某種能力，或者他一定要到某個階段才能具備某種能力。寶寶不同能力的爆發存在着相當大的個體差異，並且爆發的方向也會呈現某種不確定性，以下的事實就是最有力的證明：
·中央電視臺10頻道“走進科學”欄目曾經報道了一個6個月的寶寶識2000多漢字的事實。
·有個3歲多的寶寶，叫蟲蟲，蟲蟲提出了一個令他爸爸驚詫的問題：“爲什麼有的東西很沉，但是不會沉到水裏，有的東西很輕，卻會沉到水裏？”
·2歲多的浩浩讀論語讀得朗朗上口，斷句嚴謹……
·有報道，生長在互聯網時代的寶寶們有着驚人的能力：9歲的寶寶能建立自己的網站，13歲的寶寶能攻入美國國防部的網站，19歲的寶寶就有了自己的拳頭產品……
我曾經參與過對寶寶進行心智測評的活動，結果發現，現在大多數寶寶的發育都超前，而這個標準是兒科學最重要的研究成果之一，反映了當時進行這項研究的寶寶們發展的普遍規律。於是，爲了更好地向爸媽展示這個評測手段的使用方法，我們不得不特意挑選一些發育不那麼超前的寶寶來說明問題。而那些不那麼超前的寶寶之所以不超前，不是因爲他們智力有問題，恰恰是因爲他們從來就沒有接受過這種訓練。
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寶寶能力爆發呈現不確定性的原因
隨着教育手段和方式的發展，以及寶寶接觸到的傳遞知識的媒介的更新與日趨高科技化，寶寶們可以透過更多的視角來看待這個世界，獲得更爲豐富與有益的刺激。他們各項能力的發展也完全有可能比我們想像的提前很多，前提就是我們是否爲他們能力的爆發提前準備了積累的環境，以及我們是否讓我們教育的方式變得充滿樂趣，具備足夠吸引寶寶注意力的快樂的特性。環境在改變，人類自身也在進化，人類積累的知識與經驗似乎有可能通過某種方式遺傳，並在現實生活中通過某些適宜的條件被激發，進而爆發出來。動物界一些有趣的現象也許可以成爲這個論點的一個重要證據。我們都知道，很多動物隨着環境的改變而發展出一些新的能力，這些新的能力會在它們的後代中延續下去，而這種延續最可靠的解釋應該就是遺傳。這與達爾文進化論的觀點是相吻合的。
換句話來說，人類發展的生物學基礎已經得到提高，加上促進嬰幼兒發展的手段同樣得到提高，這就爲他們發展進度的提升提供了可能。因此，給寶寶提供的環境不同，他們能力積累的狀態自然也不同，他們能力爆發的方向與年齡也會千差萬別，呈現出某種不確定性。
爲什麼這個規律被打破呢？我想一個非常重要的原因就是，我們還從來沒有像近些年這樣重視過早教，並且從寶寶一出生就給予了他比以前多得多的刺激，而這些刺激提前觸發了寶寶各項能力的發展。
還有很重要的一點就是，就好比一個手法嫺熟的按摩大師和一個初學按摩的人給我們做按摩，我們身體的感受肯定會差別很大一樣，我們給予寶寶刺激的手段與方式不一樣，我們帶給寶寶的刺激強度以及結果也肯定是不同的。
有位網名叫叮噹媽的朋友，她的寶寶腦積水，但是經過她的努力，小叮噹各方面能力的發展都超前於同齡的很多寶寶，這應該就是很好的一個例證。同時這也說明了另外一個問題，如果你的寶寶在做心智評測時各項指標發育都超前，請千萬不要因此沾沾自喜，以爲寶寶就是天才。
也許真正的原因不過是你提前爲他準備了適宜的環境。
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抓好積累期，邁好能力爆發第一步
早教可以比喻爲一個養育寶寶的有趣實驗，並且是一個可能影響寶寶終身的實驗。這個實驗的條件怎麼創設，實驗過程如何調整，又如何根據突發的實驗現象加入恰當的干預措施，這纔是我們需要重點考慮的。這一系列的工作，我們以不同的方式去做了，自然就可以獲得不同的實驗結果。
創設實驗條件的過程實際上就是爲寶寶能力積累準備環境的過程。寶寶各項能力的培養一定要提前準備環境，而不能等他已經進入某個爆發期再給予他提升某種能力的相關刺激。如果這樣，這種刺激就是滯後的，就不能達到最好的效能。
因此，作爲爸媽，我們需要在寶寶的某種能力還沒有發展起來之前，就試探性地根據他的情況給予他一些必要的刺激，並根據他的反應調整我們給予他的刺激，爲他這種能力的發展作足夠的鋪墊，給他一個有準備的頭腦，他纔會在這種準備積累到一定程度之後爆發出某種能力。並且，這種準備工作越充分越完善，它爆發的力度就會越大，越令人驚歎。這就好比有一顆種子，如果我們給他足夠的水分、溫度、光照和合適的土壤，它就會發芽生長，並且以極大的力度破土而出。
假定還有另一顆種子，我們沒有那麼用心地去體察它的需求，所以，我們給它的水分有點欠缺，給它的溫度也不是特別適宜，給它的土壤也差那麼一點，給它的光照也不是十分充足，儘管這顆種子也會萌發，但是它成長的力度就會小很多，它的長勢比前一顆種子自然也會差很多。
以語言能力的培養爲例，大多數寶寶會在1歲左右開始說出一些有意義的語言，尤其到兩三歲，寶寶的語言能力進入爆發期，變得像個小麻雀一樣，整天嘰嘰喳喳，說個沒完。當寶寶的迴應變得越來越生動有趣的時候，爸媽往往會因此受到鼓舞，給予寶寶越來越多的語言刺激，於是，寶寶的語言發展就會越來越快，表現出爆發期的很多特性。但實際上，沒有我們前期對牛彈琴式的嘮叨，這種爆發就不可能發生。並且，寶寶前期語言經驗積累越多，他語言能力的爆發就會呈現出更爲令人驚詫的力度。
所以，有的寶寶很小就會說話，有的寶寶一說話就語言十分豐富生動，看起來似乎遠遠超出他那個年齡段可能的表達水平。想要寶寶具有非常好的語言表達能力，我們給予寶寶語言的刺激不應該等待他語言能力發展起來之後，而應該從寶寶一出生就開始爲他準備豐富的語言環境。從寶寶一出生，我們就可以採取以下的方式來爲寶寶語言能力的積累準備環境
·從寶寶一出生，就堅持給他朗讀，爲他提供一種聲音的刺激。對於寶寶來說，這個世界上沒有比媽媽的聲音更動人的了。因此，在寶寶6個月之前，我們可以給他朗讀任何自己喜歡的文學作品。等到他懂的事情多一點了，就可以選擇一些他可能感興趣，也能理解的嬰幼兒讀物念給他聽。
*給寶寶餵奶、換尿布的時候，或者帶着寶寶一起玩耍的時候，隨時根據當時的情景與寶寶的反應，跟隨他的興趣點，給予一些描述，幫助他將他所見所聞以及所接觸到的一切跟這些描述性的語言有機地聯繫起來，爲他語言的發展創造條件。
·爸媽做家務或者做別的事情的時候，不要冷落寶寶，利用這個機會跟寶寶聊聊天，把自己正在做的事情，自己的動作，自己的情緒和感受及時描述給寶寶聽，並且認真觀察寶寶的反應，針對他的反應給予一些貼切的描述，這是幫助他理解事物因果關係，瞭解人類情緒、行爲、各種自然現象等的非常好的契機，對他語言能力的發展很有幫助。
·當寶寶咿咿呀呀發出各種聲音的時候，即便他的發聲毫無意義，爸媽也要給予積極的迴應，學他發出這些聲音，或者說一些誇獎他的話等等，爸媽這種積極的迴應會鼓勵寶寶更多地通過這種方式來與人交流，幫助他的語言能力迅速地發展起來。
正如語言能力的發展一樣，其他能力的發展也都存在一個看不到效果的積累期。正因爲有這樣一個積累期存在，在養育寶寶時，我們就有必要提前爲寶寶能力的發展準備環境，幫助他積累經驗，順利地跨越各項能力發展的積累期，以最大的力度與速度進入能力發展爆發期。
