溫娜是新入園孩子的家長，在這不到2周的時間裏，孩子每天早上都哭着不上幼兒園、在學校尿溼無數條褲子，想起來就心疼得不行。想問問老師這到底是怎麼回事，可又怕老師覺得自己事多。
那天送完孩子之後，她突然想起可以去女兒學校旁邊的一個大幼兒園去諮詢一下，假裝自己的孩子要入園，瞭解他們是如何照顧新入園孩子的，看看這裏的孩子是如何度過一天的。如果這邊更好，那就讓孩子轉園。
這所幼兒園的招生老師熱情地接待了溫娜。幼兒園有專供來訪人員談話的場所，佈置得很溫馨。坐下來後，溫娜問負責諮詢的老師：“我想了解一下你們幼兒園是怎麼照顧剛入園孩子的，我朋友的孩子在一所小幼兒園......”
溫娜將女兒在那所小幼兒園經歷的事情一一敘述了一遍，看看這所大幼兒園是怎麼回答的，她覺得有比較纔有鑑別。
01
“第一天入園時沒怎麼哭，爲什麼第二天開始哭得很兇?”
溫娜問：“孩子第一天入園時沒怎麼哭，爲什麼第二天開始哭得很兇呢?”
老師說：“這樣的情況很正常，因爲孩子一直跟家人在一起，家庭環境和家裏的人成爲孩子生活的所有內容。我們從兒童心理學上講 ，就是孩子已經同化了家庭。自己家的環境成了她的自然環境，雖然家裏人也經常帶孩子到陌生的環境中去，但那時有家人跟孩子在一起，家人會成爲孩子的心理支持，也叫做安全參照點。就是孩子只要知道有家人和自己在一起，無論什麼樣的陌生環境，孩子的感覺都是安全的。”
“但孩子上了幼兒園就離開了這種安全環境，她被放在一個相對陌生的環境和陌生的人中間，從來沒有這麼多陌生的大人和孩子長時間跟她在一起，包括吃飯睡覺，家人也沒有這麼長時間地離開過孩子。在這種情況下，孩子不確定自己是不是被家人拋棄了，所以就會特別恐懼，特別憂傷。”
溫娜覺得這個老師的解釋很有說服力，她接着又問：“那爲什麼第二天會哭得比第一天厲害?”
老師說：“那是因爲第一天她沒有經驗，以爲還像以前一樣，家人會跟她在一起，媽媽是暫時離開。但是有了第一天在幼兒園的生活經歷之後 ，她發現跟以前的任何情況都不對，而且老師對她的照顧方式也和家人不一樣，小朋友也沒有一個是認識的，所以，孩子有了第一天在幼兒園的不愉快經驗後，第二天就會堅決拒絕去幼兒園。”
溫娜說：“孩子在幼兒園有吃有喝有玩，爲什麼上了一天幼兒園後會留下痛苦的經驗呢?”
這位老師繼續回答說：“不要說孩子，就是成人，從一種熟悉的生活進入另外一種不熟悉的生活時，內心都會惶恐不安，在還沒有適應新的生活時，人們普遍比較注意那些不好的、令自己不舒服的事情的感受。”
“所以，初期的體驗一定是不愉快的多，愉快的少。等孩子開始適應後，就會逐漸地去感覺那些令她愉快的事情，那個時候，孩子就適應幼兒園了。”
溫娜想想，也覺得這位老師說得有道理，看來，孩子哭應該不是怕幼兒園，而是適應過程的自然現象。
02
“老師那麼忙，怎麼樣照顧新入園的孩子呢?”
溫娜又問：“我那位朋友說他們孩子在幼兒園裏從早到晚都在哭，老師又那麼忙，怎麼照顧新入園的孩子呢?
招生老師繼續解釋說：“這需要看具體情況，剛入園的孩子，老師當然會多照顧一些，在我們的幼兒園，有新孩子入園的時候，老師要調整工作，專門有一個老師來照顧新來的孩子，但這個老師不是一直照顧這個孩子，是以一位老師爲主，其他老師爲輔。”
溫娜問：“孩子剛離開媽媽來幼兒園，如果有一位老師持續照顧，會容易對這個老師產生依戀，這樣更加容易度過入園的痛苦時期，要是多幾位老師照顧，孩子不知道該依戀哪個老師，對這麼小的孩子來說，是不是又是一個難題?”
諮詢老師笑了一下，繼續說：“以一個老師爲主，其他老師爲輔，負責照顧孩子的老師，要長按到孩子所有的困難和吃喝拉撒睡，以及生活能力方面的學習，我們叫做日常生活訓練。”
“在孩子出現情況的時候，像流鼻涕、尿褲子、吃飯時需要特殊照顧等等 ，其他老師也可以協助照顧新來的孩子。如果一個孩子在入園期所有的事情都由一個老師照顧，對孩子的焦慮確實有緩解的作用，但同時也會帶來不利的影響。”
“比如，孩子會把專門照顧她的老師當成第二個替代媽媽，在入園期結束之後，仍然只要那個曾經依附過的老師，不願意接納別的老師。更糟糕的是，孩子會在那個老師負擔自己的工作並照顧其他孩子時，感覺到被忽視而產生嫉妒心理等不良情緒，這種情緒會保持很久，而且很難消除。除非把孩子和這個老師分開，纔不會受到進一步的傷害，如果一旦造成這種局面，孩子斷了一次媽媽，還得再斷一次老師。”
03
“爲什麼上了幼兒園後，反而開始尿褲子。”
說到這裏，溫娜覺得自己明白了。她接着又問：“據說他們家孩子在入園前就已經會上衛生間了，不尿褲子了，爲什麼上了幼兒園之後，反而又開始尿褲子了呢?”
老師說：“這也是正常現象，孩子在兩歲多到三歲多的時候有個肛欲期，到了這個時候，他們會練習有意識地憋住大小便，不像以前那樣有了就尿，沒有就不尿，這樣才能慢慢地練習自由地控制自己的大小便。孩子剛剛開始這樣練習的時候，會突然尿褲子、拉褲子，因爲他們還不熟練，在練習的時候出現失誤是正常的。”
溫娜說：“肛欲期我是知道的，但爲什麼孩子上幼兒園之後又開始尿褲子呢?是不是由於孩子太痛苦的原因而造成大小便失禁呢?”
諮詢老師微笑着說：“應該不是痛苦造成大小便失禁。每個孩子情況不一樣，這種情況多數是由於到了一個新環境，上廁所對於孩子來說成爲一件很重要、很特別的事情。以前在家裏，孩子沒有遇到有了大小便怎麼解決的困難，所以沒有專門憋過，但是到了新環境，孩子有了大小便後不能像家裏那樣到熟悉的地方，以熟悉的方式去解決，所以大小便成了一件困難的事情，孩子就開始控制大小便。這樣，入園就引發了肛欲期現象。”
老師加了一句：“按照人類發展原理，出現這種現象是一種進步的標誌。”
溫娜在心裏感嘆着，如果沒有人講，大多數人會把重新尿褲子當成是一種退步現象。
話說到這裏，溫娜有點不好意思再往下問了，因爲她所擔心的問題，在這位老師嘴裏都成了正常現象，看來自己是多慮了。自己的孩子沒在這個幼兒園，老師也不會爲了掩蓋自己或者隱瞞幼兒園的不足而欺騙她，而且老師說得也的確很有道理。
04
“流了鼻涕老師爲什麼不幫着擦乾淨?”
但溫娜心中的疑慮並沒有完全消除，她接着問：“對不起，我還有一個問題想問一下，孩子流鼻涕，在你們幼兒園能夠得到老師及時的幫助和長按嗎?”
諮詢老師沒聽懂，認真地看着她說：“你是說孩子的鼻涕流出來了，老師看到不擦，還是老師根本就沒看到?”
溫娜也被問住了，只好說：“我也不瞭解具體情況，只是聽朋友說，孩子的鼻涕經常掉在嘴脣上，有時候孩子會下意識地去舔，也沒見老師及時來給孩子擦掉。”
諮詢老師笑着說：“噢，是這樣。不知道你朋友家孩子上的是哪家幼兒園。在我們這裏，孩子剛入園的時候，老師會及時替他們擦掉鼻涕的，但有時候鼻涕流出來了，老師沒看見，就沒有辦法及時擦掉。如果家長身處這樣的環境，出於對孩子的擔心，也是因爲父母的眼睛只盯着自己的孩子，所以很容易注意到這些情況。如，鼻涕流出來了，褲子尿溼了等等。”
“但老師很可能在這個時候，長按着前後左右好幾個孩子，哪個孩子的工作需要引領，哪個孩子出現了不當行爲，以及怎麼恰當地解決這些問題。”
“還有，我們認爲一個孩子生活中遇到困難的時候，如果成人沒有第一時間替她解決，她就會自己想辦法來解決，孩子的能力是這樣成長起來的。”
“在我們幼兒園，孩子剛入園的時候，老師會教他們到什麼地方拿紙，擦完之後，用完的紙扔在哪裏。過了入園期的孩子，有時候鼻涕出來了，老師會故意不替他們擦，讓他們有機會自己解決自己的問題，人類只有自己解決自己的問題了，才能真正獲得身心的自由。”
諮詢老師接着說：“你朋友家孩子的幼兒園老師應該是一個很有想法的老師，而且根據我們的經驗，孩子只要送過去了，如果沒有發現老師對孩子不好的行爲和做法，沒有發現教育理念中確實有讓家長不接受的內容，那麼家長最好儘可能地放鬆自己，這樣孩子纔有可能更好更快地適應。”
結束了這樣談話，溫娜覺得自己心中的一個疙瘩解開了，她真正有信心讓孩子在那個小幼兒園了。
