美國學校，被評爲“天才學生”的孩子，老師上課可能會給他們“開小竈”，成立特殊的學習小組，讓他們思考更難的問題。這些孩子會參加額外的科學數學類的Field Trip，老師還會佈置額外的探索性的科學數學項目帶回家做。
美國加州大學聖地亞哥分校的教育系教授Morgan Appel的研究稱，Gifted individual（天才孩子）的終生會有顯著的不同，不過最明顯的區別是在成年以後。他們的大腦就像火山一樣，時刻噴涌出不同的想法。甚至有的時候，不用付出努力也能把事情做成功（Things come naturally—without having to work hard），而這一切的造就，與小時候的培養方式息息相關。
附美國老師總結的聰明孩子和天才孩子的區別：
聰明孩子
天才孩子
知道答案
善於提問
感興趣
非常好奇
細心周到
全身心投入
有好主意
主意古怪甚至瘋狂
很努力
愛玩但成績很好
能回答出問題
追究問題的細節
名列前茅
出類拔萃
有興趣地傾聽
個人喜好和觀點強烈
學得輕鬆
早就知道了
反覆6-8次就能掌握
重複1-2次就掌握了
能領會所傳授的觀念
能自己構造抽象概念
喜歡和同齡夥伴相處
更喜歡與成人做伴
抓住要領
繪製推論
完成作業
自動發起項目
虛心的
較真的
忠實精確地複製
創造一種新的設計
喜歡學校
喜歡求知
吸收信息
操縱、靈活運用信息
技術人員
發明者
擅長記憶
擅長猜測
擅長條理清晰的演示
越高深複雜越如魚得水
謹慎，細心
敏銳入微的觀察
對自己的學習滿意
高度自我批判
引導天才孩子深入思考的11種方式
然而，在此需要說明的是，即使“開小竈”，但我並不覺得美國的老師會把這些“天才學生”當作優等生區別對待，他們只是像那些有特殊困難的學生一樣，需要因材施教的不同個體。
這些天才們也並非一定能成功，因爲很多人後期並未得到良好的引導，而最終埋沒了自己天才的特質。相反，有很多天生並未賜予“天才”的個人，卻通過後期的努力，取得了顯著的成就。
被定義爲天才的人，需要家長老師正確的引導，幫助他們利用自己天然的優勢。當然沒有這樣特質的人也並非一生平凡，那句“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”有其道理。沒有那百分之一的靈感，很多人還是可以靠百分之九十九的汗水獲取成功。
隨後，美國的教育家們提出了一種Depth & Complexity的理念：聰明的大腦應該給它加以深度和複雜度的訓練，而不是加以簡單的重複練習。
舉個例子，一個GATE的學生在課堂上迅速做完練習題，此刻他問老師：“我還能做什麼？”這時的老師如果再給他同一類型的練習題，那對他的學習是沒有幫助的。反之，會讓他覺得無聊，甚至厭倦學習。所以聰明的大腦不需要繁重的任務，而需要更深、更復雜的任務。
我工作的學區，在這個理念的基礎上，提倡名爲Dr. Sandra Kaplan的Iconic teaching（標誌教學法），即“多科目差異化教學”。這是一種全新的教學理念，適用於啓發天才學生進行思考，激發普通學生的天才潛能。
在“標誌教學法”中共有11種標誌，每一種標誌都代表着一種深入思考的方式。
11個角度呈現
如何培養“天才”的閱讀思維方式
我第一次聽到這套方法的時候，簡直熱血澎湃，但這對於中國的教育可能是陌生的，所以，在此，我用一個家喻戶曉的故事——《三隻小豬》來舉例，用簡單的方法，來解釋這些複雜的概念。
故事裏的三隻小豬蓋房子，老大老二偷懶，蓋的稻草房子和木頭房子，而老三踏踏實實改了磚瓦房。大灰狼想吃小豬，分別吹倒了稻草放和木頭房，而老三的房子卻完好無損。
當傳統意義的讀故事滿足不了聰明大腦的需要，那麼，除了簡單的讀故事、寫讀後感，還有什麼樣的方法可以深層的啓發思考？
下面對應標誌教學法的11個關鍵詞，我以故事舉例給大家一一道來。所謂“啓發天才學生進行思考，激發普通學生的天才潛能”。我以《三隻小豬》爲例，並非是說下面的方法只適合低齡孩子，而是想用最通俗的例子，來告訴大家如何培養我們聰明孩子的“天才潛能”；對於作父母的我們來說，也可謂在家裏隨時隨地對孩子的創造力與思維啓蒙方法：
1、Language of Dicipline用詞
孩子將會學在不同場合的不同用詞。例如不同的場合使用省略、俚語、首字母縮略詞等等。孩子學會正式場合用正式的語言，口語中可以使用俚語，這也是孩子適應社會的能力之一。
2、Details細節
鍛鍊孩子詳細地描述細節的能力。在故事中，想一想每隻小豬的人物特質以及支持這些特質的細節。比如，弟弟是勤勞踏實的（特質）。可以從他夜以繼日地用磚瓦堆房子看出。
3、Pattern 規律
啓發孩子思考：有什麼是重複規律？大灰狼每到一個房子，都會試圖吹倒它。一隻小豬的房子倒了，就會跑到下一隻小豬的房子裏。那麼規律是什麼呢？也可以讓孩子做預測：房子倒了，小豬會去哪裏呢？
4、Unanswered questions懸而未決的問題
有什麼是懸而未決的問題？有論點什麼缺少依據？有什麼信息是缺失的？在故事中，老大和老二逃跑的過程中，怎麼樣沒有被大灰狼抓掉呢？難道大灰狼比小豬跑得還慢嗎？
5、Rules 規則
什麼是這個事物的規則？孩子將會被引導去分析影響事物的因素和規則。例如，將故事分類並且縷清組織結構。
6、Trends趨勢
讓孩子預測隨着時間的推移而產生趨勢，並且發掘影響趨勢的原因（社會因素、政治因素、地理因素）。例如，預測大灰狼是否會吹倒老二的木房子。或者，在故事的開頭預測三隻小豬蓋的房子牢固嗎？會發生什麼事呢？
7、Ethics 倫理
讓孩子從社會倫理上推測，分析事物潛在的對錯，並且說出好處和壞處。例如沒有經過允許，狼可以擅自闖入其他人的房子嗎？如果在現代社會，私闖民宅會有什麼用的結果？儘管從倫理上分析，這個童話故事就少了很多趣味。
8、Big ideas 大思想
知識內容是基於怎麼樣的理論？主思想是什麼？孩子將會通過已有的信息做出結論。學會思考事物的理論基礎是孩子深層次看問題的方法之一。
9、Across the disciplines交叉學科
如何聯繫其他學科？故事中可以聯繫到中文、英文、社會科學、建築學等等領域。
10、Changes over Time隨時間而改變
文中的元素如何影響過去、現在和將來？比如，當初三隻小豬不同的建房子的方法、用的不同的時間，決定了房子的堅固程度，決定了能否抵禦大灰狼的襲擊。
11、Different Perspective不同的視角
不同的視角看問題。如果是從老二的角度，如何敘述這個故事？如果是從大灰狼的角度，如何敘述這個故事？
改變對孩子提問的方式
這些看似複雜的大道理，可以利用在生活的方方面面。每一個生活中的問題、看似簡單的事物、課堂上新學的概念，如果從這11個關鍵詞出發，能散發出更多的思考。
在學校，老師這樣啓發天才孩子：
① 比較兩本文學作品的大思想有何不同；
② 在不同的視角上看美國獨立戰爭；
③ 如何讓一個句子變得爆滿？談一談細節；
④ 看一看自己的考卷，分析一下數學成績的趨勢；
⑤ 想一想，乘法的規律是什麼；
再舉個生活中例子，簡單的爆米花，家長和孩子也可以玩出不同的花樣：
① 分析一下電影的爆米花價格的變化趨勢，想一想是否與社會經濟有關？
② 分析製作爆米花的程序規則，把它變成一堂科學課；
③ 爆米花和其他玉米有何區別？分析一下細節；
④ 從不同的視角觀點來分析人們對爆米花的喜好，比如中國人喜歡吃甜爆米花，美國人喜歡吃鹹爆米花；
⑤ 爆米花隨着時間的變化，是如何改變的……
總而言之，激發孩子的天才潛能，要把重點放在depth（深度）和complexity（複雜度）上面，而不是單純的量的變化。
只有用有深度的問題，刺激天賦異稟的孩子，才能讓他們的大腦源源不斷地發展和思考，才能讓他們與生俱來的才華不被泯滅。
