孩子的學習成績不是唯一的評判標準，不能因爲成績不理想而對孩子苛刻，孩子的期末考試成績，作爲家長你真的讀懂了嗎？
大多數家長認爲，分數考得越高，表明這一個學期孩子學習的效果就越好。所以，如果孩子拿到一張高分試卷，也許就會覺得萬事大吉了。 不過，您真的瞭解自己孩子的成績嗎？孩子考90分和考100分真正的區別是什麼？其實，考試分數只是檢測學習效果的標準之一，找到考試背後的邏輯，發現孩子在學習中存在的隱患和漏洞，這個標準纔算是真正發揮了效用。
“我的孩子每科都考了95分以上，在班級排前三名”，“我的孩子甭提了，考了那麼點分，我告訴他，假期一天也別想玩了，到輔導班補課去。”……孩子的成績、排名無不牽動家長的神經。
成績好的，家長風光，孩子高興；成績差的，家長“陰天”、孩子沮喪。其實，家長重視孩子的考試分數是可以理解的，因爲分數畢竟是學習狀況的一種重要反映。但是，如果家長只是採取類似以上簡單化的做法，以考試結果作爲對孩子獎懲的依據，對於今後孩子學習將產生不良的影響。
孩子的成績，你分析了嗎？其實，哪個孩子不想考好分數？他們往往不知道自己的問題出在什麼地方，怎樣做才能學得好。家長只是訓和罵，孩子仍然糊里糊塗，有的孩子確實很少玩了，但分數仍然上不去。分數恰好是孩子學習的晴雨表，家長應該抓住這個機會，動腦分析分數背後的諸方面原因，對孩子今後的學習進行科學規劃。其一，分析孩子的學習水平任何一門功課都有三個層面的水平———基礎知識、基本概念（詞語、定義、定理、公式、基本觀點等）掌握的水平；基本技能水平（運用基礎知識、基本概念解決基本問題的能力水平）；綜合技能水平（解決比較複雜問題的綜合能力）。通過考試卷子和平常的作業，可以分析出這三個層面水平的情況。哪方面差，重點解決哪方面問題。其二，分析孩子的非智力因素學習成績與非智力因素關係密切，一些孩子學習成績上不去，有的是學習興趣問題，有的是學習習慣問題，有的是意志品質問題，有的是情緒問題，有的是責任心問題。應該具體分析，找準原因。其三，分析孩子的學習方法有的孩子，成績總在某一水平上，難以突破，學習態度、習慣也較好，這往往是學習方法問題。應該一科一科地分析學習方法存在什麼問題，採取改進措施。其四，分析孩子的智力因素成績上不去，也有智力方面的原因。智力包含幾個基本因素———觀察力、記憶力、思維力、想象力，而每個孩子這四方面的能力往往發展不平衡。有的記憶力強而思維力弱，有的觀察力強而記憶力弱。這就需要從孩子實際出發仔細分析，哪方面能力弱，應優先訓練哪方面的能力，促進孩子智力的全面發展。其五，分析孩子與老師的關係孩子與老師的感情如何，對學習影響也很大。如果家長能夠如上所述去分析孩子的學習狀況，就不會只拿分數來說事兒了。而且，通過這樣的分析，找準了原因，也就有了解決的辦法。總之，影響一個孩子學習成績是多方面的，大體可以分爲以下幾個方面：學習動力，學習意志，勤奮精神，鑽研程度，專注水平，聽課效率，複習效率，記憶效率，作業效率，學習計劃，考場發揮等等，找準了孩子的問題出在哪個環節，對症下藥，就不難解決了。
平等地和孩子探討成績
面對孩子成績差或下降，許多家長沉不住氣：“不爭氣”、“沒出息”，“枉費了家長的一片苦心”，進而推論出孩子“太笨”、“沒有希望”，甚至惡語相譏，拳腳相加，傷害孩子的自尊心與自信心。這樣，不但無助於孩子成績的提高，只能起到相反的作用。只有蹲下身來，平等地、平靜地和孩子探討、交流，孩子才能把自己真實的想法談出來，這樣才能找出孩子的問題所在。
和孩子的談話可以是口頭的，也可以是書面的。書面談話有時更有效。書面語言比口頭語言經過更深入的思考，表達更準確，學生對書面的意見能反覆思考，影響更持久。如學生也書面回答家長，就形成了書面對話。書面對話是一種很好的交流形式，在學生和家長不習慣口頭交流，或口頭交流效果不甚理想的情況下，不妨試試書面交談。若家長和孩子交流不暢，可能是孩子的問題，也可能是家長的方法問題，家長們必須從效果出發而改進自己的教育方法。
家長和老師的溝通必不可少了解孩子性格、脾性者莫如家長，瞭解孩子學習問題的莫如孩子的班主任或老師，所以和老師溝通顯得尤爲必要。在溝通時，家長既要讓老師知道孩子的能力在哪裏，也要讓老師知道他的弱點在哪裏，存在的問題以及對他的希望。這樣老師在教育孩子時，可以因材施教，把握尺度。同樣，現在家長對孩子的關注度雖然越來越高，但由於工作，他們直接接觸孩子的時間並不多，孩子的問題常常是很難發現，而老師就不同，因爲與學生相處時間長，能夠及時地發現孩子潛在的能力以及存在的問題。在瞭解孩子存在的問題後，家長和老師可共同商量對孩子下學期具體的教育目標與措施，以便共同科學對待孩子的成績第一，瞭解測試目的考試，實際是檢驗孩子這學期的學習效果和存在問題。弄清測試目的，才能看出測試反映的問題。比如，有的孩子在偏重於知識識記的測試中分數高，而在偏重於知識運用的考試中分數可能不高。家長就不能簡單地以兩次分數高低來判斷孩子學習退步或進步，忽略孩子能力發展方面的問題。
第二，認真分析分數的信度和效度分數的信度和效度可以簡單地理解成分數的真實性。有許多因素會對分數的真實性產生影響。因此，家長在分析分數時，有必要與孩子一起認真分析此次考試孩子本人甚至全班、全校考試的分數真實性。只有對分數的真實性有了深刻的認識，才能依據“修正”以後的分數來分析問題，得出正確的結論。
第三，善於從分數的分析中發現孩子的進步，並及時給予恰當的表揚，以充分發揮分數的激勵功能當孩子學習成績進步時，家長的肯定與表揚能使孩子體會成功的喜悅，產生強烈的學習動機。當孩子學習成績後退時，更需要家長的鼓勵與幫助。從孩子的諸多不足中發現孩子的“閃光點”，最能體現家長的教育水平。比如：若總分下降，單科分有無上升的？認知識結構看，有無掌握較好，丟分不多的部分？即使孩子某次考試一團糟，幫助他的最好辦法仍然是以發展的眼光看他，鼓勵他克服困難，相信他通過自己的努力，一定能迎頭趕上，考出好的分數。那種否定孩子的可塑性，一棍子打死的做法，只會撲滅孩子的希望之火，使其自暴自棄。家長科學地分析分數，並能對孩子學習分數的高低採取明智的態度，對孩子的學習有很大的幫助。明智的家長在孩子考試成功時提醒他不要驕傲，不要輕浮，要腳踏實地，一步一個腳印去迎接更艱鉅的挑戰；而在孩子考試失利時，首先要對孩子予以他最渴望得到的安慰和鼓勵，然後幫助他分析失利的原因，樹立不怕困難、迎頭趕上的勇氣。這樣，孩子纔可能以更優異的成績來回報關心他、愛護他的父母。
