相信我對亮亮的愛和所有的家長並無二制，但是每一個家長給予孩子的教育方式卻是決不相同的，愛有不同的表現方式，教育的傳遞方式更是千變萬化。
我是一個很懶的人，一個對自己都不經意的人，對孩子自然也難下足100％的功夫，但是鑑於職業原因，我或多或少能夠在兒子的教育上總結出一些比較討巧的辦法，如果這些辦法媽媽們覺得不錯的話，不妨借鑑，不用客氣，呵呵。
亮亮進入4歲以來，逐漸認識了很多字，比身邊同齡的小朋友要多得多，我想，這首先和他熱愛閱讀不無關係，其次我認爲，和我不強迫他學寫字更有關係。
孩子入學前沒必要學寫字，只要能夠認識一些簡單的常用字，以便於入學後能夠看懂作業的要求即可，這是那次採訪中有經驗的院長給我的建議。詞話更增強了我不刻意教孩子握筆寫字的信心。
亮亮能夠流暢地朗讀自己的各種讀物，其實我覺得這也跟書中文字的淺顯有關，我總想着應該接下來應該向他推薦何種層次的書籍，既不破壞其閱讀興趣，又能夠擴大識字面。可是我不喜歡那種沒有圖整版都是字的大小孩讀物，可是以圖爲主的書基本上又滿足不了我的需求，當然，辦法是人想出來了，我覺得自己最終採用的這個辦法實在太妙了。
不急，我還想先說說亮亮另一方面的能力。
亮亮還算是愛唱歌的吧，雖然通常不會很主動的唱，但算起來會唱的歌應該非常不少了吧，主要與我這個愛唱歌的老媽有關。曾經，在對歌詞的記憶上我能力超凡，應該說在23歲之前，凡是稍微喜歡的歌，所有歌詞我都倒背如流，因此在我的腦海裏，儲存了一部厚厚的音樂課本。
亮亮學唱歌有個很明顯的特徵，他從來不會在一開始時跟着我一句一句的哼唱，而是讓我連續唱好幾遍，他則默默地聽，幾天之後，突然他就能夠很完整的將整首歌唱了出來。在他更小的時候我並沒有注意到，直到有一次他將《熊貓咪咪》這首蠻長的歌一字不差的長出來時，我才意識到以往他聽我唱歌時多麼的用心。
其實我給亮亮唱的歌非常的雜，想到哪就唱到哪，啓蒙階段當然更多的是兒歌，後來更多的是一些旋律優美的民歌，比如《在那遙遠的地方》、《蘭蘭的天上白雲飄》、《大海啊，我的故鄉》等等。通常我先唱一兩句，如果他不喜歡，他就會拒絕聽，讓我換一首。日積月累，《小芳》、《少年壯志不言愁》、《我的中國心》、《外婆的澎湖灣》、《長江之歌》等等諸多成人曲目他都已耳熟能詳，這麼多優美的旋律在他小小的心頭回旋，於是，我決定爲他做個記錄。
一開始我只是決定弄個歌曲目錄，但是當我把第一首《外婆的澎湖灣》的歌詞默寫在一張紙上的時候，我發現亮亮對此興趣非常濃厚，他對着歌詞將歌唱了一遍，遇上不認識或因爲潦草看不清的字就向我請教，幾遍之後，與很多本來不認識的字立即成了好朋友，而且說不定對歌中描述的境界也多了一層理解呢，哈哈。
難道這不是一個亮亮讀物DIY的最好辦法嗎？不但實用有趣，而且還省錢呢，同時，在對着歌詞唱歌的時候，我還常常能夠引誘亮亮學寫一些簡單的字，很顯然，這種非刻意的臨摹寫字他並不厭惡，而且津津有味，時常還帶出一點草書的韻味呢！
教育更注重潛移默化，潤物無聲，如果凡是都能在孩子不知曉的情況下悄悄實現，那麼他根本沒有說不的機會，等他發覺時，己經沉迷其中不能自拔啦！
如果你同意我的做法，也爲你的孩子DIY一本歌本吧，如果你沒有我這樣的歌詞儲備，那麼就百度一下，相信當孩子看到你將一首他熟悉的歌變成文字寫在紙上，對你的景仰也會像亮亮對我的一樣多吧。
