想必許多家長已經通過一些早教班、親子班知道了開發右腦的重要性，並且通過一些方法進行了訓練。的確，如果能夠從小就有意識地開發右腦，學會關注自己的情緒和內在，長大後，人的情緒或心理問題就不太容易出現了。
人類的大腦分左腦和右腦。右耳、右視野、右半身的運動和感覺信息傳輸給左腦，即左腦與右半身神經系統相連。相反，右腦與左半身的神經系統相連。左右腦分工不同，大體來講，左腦也叫學術腦，主管抽象思維，負責數理運算、化學程式、邏輯思維、記憶理解、分析判斷、語言表達等與理性思考、抽象邏輯有關的內容。右腦也叫情感腦，主管形象思維，和人的視聽觸嗅感官系統息息相關，負責情感覺察、藝術鑑賞與想象、空間感知、身體或肌肉記憶等與情感及情緒感受、想象、直覺、靈感有關的內容。當然，兩腦之間的分工並不是天生的，一定程度上也和出生後的訓練有關。許多時候，它們可以擔負起對方的部分工作，它們之間由胼胝體做“管道”進行溝通，一起協調工作。
嬰幼兒的大腦在6歲前基本發育完成90%以上，這個階段是進行全腦開發的關鍵時期。摒棄舊有的教育習慣，有意識的多多開發右腦，不僅可以更好地開發孩子的全腦潛能，還可以更好地培養情商，提高心理素養。
0~1歲，從訓練視覺、聽覺和觸覺開始。可以選擇顏色多樣的搖籃，一些可以發出悅耳聲音的鈴鐺或風鈴，當嬰兒牀搖動時，孩子可以感受到周圍的多彩環境。嬰兒平躺看到的天花板上，可以貼一個小主題世界，比如幼兒園、遊樂場等。另外，時常撫摸孩子，和孩子聊天說話、逗樂嬉鬧都可以。周圍環境的每一點刺激都很重要，不要覺得那麼小的孩子什麼都不懂，這些信息會在他潛意識層面儲存，不定什麼時候就會冒出來。
1~2歲的孩子，鍛鍊手指靈活性，辨別顏色、氣味等。這個階段，孩子可以站立、慢慢邁步走，直到走得很穩。除了經常陪伴、撫摸外，可以適當讓孩子分揀一些較小東西，比如，從玩具中挑出不同顏色的糖果，從沙子裏找出隱藏的小斑馬等。當然要避免孩子吞嚥這些小物件。
還可以給孩子講圖畫書，帶着孩子塗鴉，拿着玩具講故事。拉着會走路的孩子在馬路牙子上練習平衡。帶他體驗不同物體的材質、觸摸時的感受，辨別不同的顏色、氣味，識別不同的情緒感受等。和一些家長一起帶着多個小朋友聚會，接觸小夥伴，也可以進行一些親子活動、比賽等。
2~4歲的孩子，多去感受自然，進行適量運動。這個時期的孩子大腦胼胝體發展迅速，可以陪孩子多玩綜合性的遊戲。比如在講故事的過程中，可以融入觸覺、聽覺、感受等方面的內容。出門帶孩子感受四季的變化，感受環境的差異，看天上的雲彩和星星月亮，描述一片樹葉的故事來歷等。
這個時候的孩子可以加入一定的運動了，設定一個籃筐，用舊報紙或者玩具球陪孩子玩投籃遊戲。還可以搭建積木，玩魔方、拼圖遊戲，或者學習唱歌、樂器，學習繪畫、舞蹈，以及一些運動類項目等。
4~6歲的孩子，安撫情緒，多進行親子活動。這個階段的孩子有了自己的想法，在外面可能會遇到一些小矛盾或小情緒，家長需要及時覺察，必要的時候幫孩子進行疏導。比如，和孩子聊聊一天的幼兒園見聞和感受，聊聊自己喜歡的小朋友等。這個階段的孩子還是直覺和形象思維爲主，對一些事物的理解和邏輯還處於朦朧感知的階段，過多的說教沒有太多意義，進行安撫即可。
除了情緒支持，家長多陪伴孩子，多進行親子互動，對孩子感興趣的項目進行訓練學習就足夠了。
右腦開發或全腦開發並不神祕，就算你沒有特別的訓練，孩子也會有他自己的生存智慧，只是別太注重成績名次，別要求孩子一定要背誦什麼唐詩宋詞，甚至圓周率之類的就可以。總之，讓孩子順着天性發展，而不是順着家長的面子發展。▲
