閱讀也不出其外，如果你期望他愛閱讀，自己愛上就好了。其中的道理，就在這篇高興爸爸的作品中。我曾經收到過一個問題：“孩子暑假應該讀些什麼書纔好？”我的回答是：“他愛讀什麼就讀什麼。”有朋友補充問：“可是他就是不愛讀書怎麼辦？”我反問對方：“那你愛不愛讀書呢？”如果自己都不愛的東西，又怎麼指望娃去愛上呢？人生有很多不公平，把自己的期望強加給孩子就是一從最大的不公平。
每當看見孩子睡覺前除了不忘自己的心愛之物——小毯子，還順手拿着幾本圖書爬上牀的時候，我的心裏都會有幾分欣慰。因爲閱讀已經成爲了孩子的一個習慣，這正是我所期待的。因爲一個喜歡閱讀，能夠愛上書的人，他的人生旅程一定不會迷失方向。
而如何讓孩子養成閱讀習慣呢？這需要從陪伴開始。
行爲主義的華生曾經做過一個著名且很有爭議的實驗——小阿爾伯特實驗。
實驗者把一隻可愛的毛絨玩具放在了小阿爾伯特可以看見的地方，只會爬的小阿爾伯特興高采烈地爬向毛絨玩具，而當他好奇地去拿這個玩具的時候，身後卻傳來了足以驚嚇到他的噪音。如你所料，小阿爾伯特被嚇哭了，雖然他不知道發生了什麼。第二次實驗，同樣興高采烈的小阿爾伯特，同樣去夠玩具，同樣的噪聲再次發生。反覆幾次，小阿爾伯特一看到毛絨玩具就哭着迅速地爬開（哪怕沒有聽到恐怖的噪音），迅速到實驗者都來不及去抓住他，可憐的小阿爾伯特差點掉到臺子下面。故事還沒完，從此小阿爾伯特只要是看到帶毛的東西都會哭着逃走。
我們的孩子是否也有我們不願看到的快速“逃離”？“逃離”我們期待他們愛上的圖書？
我想陪伴能把他們帶到閱讀的身邊。
對一個孩子來說，父母永遠是他愛的港灣。每天，當孩子探索完外面的世界回到這個港灣時，父母可以拿出一點時間，拿出一本書，和孩子依偎在沙發裏一起閱讀……
在最親密的時光裏，在愛的溫暖下，孩子學習的內在動力一定會最大化。如果每天都有這麼一點溫暖的時光，閱讀就會逐漸成爲他的習慣。和爸爸或媽媽一起閱讀，讓他感受到的是源源不斷的溫暖，和隨之而來的愉快心情。
慢慢地，經過一段時間，“閱讀=快樂”成爲了他很自然的認知模式，而孩子對閱讀的喜愛反過來又會激發父母更多的關注，從而更加強化孩子的閱讀行爲，小阿爾伯特式的“逃離”自然就不會發生了。
當這種外在力量塑造的模式成爲生活習慣的一部分，閱讀圖書帶來的快樂和孩子天生的學習動力就會編制出更大的動力--------興趣。當閱讀的興趣取代了外在的驅動力，孩子就會獨自拿起書本來閱讀，主動地尋找閱讀帶來的快樂，習慣就此塑成。
不過，閱讀習慣的養成通常是一個較長的過程，短期內不一定能夠達到父母想要的效果。由於學前的閱讀和入學後學習習慣的養成相關性很高，在孩子某一時段熱情不那麼高的時候，父母一般容易用說教，甚至是懲罰性的要求來督促孩子閱讀或者學習，通常這樣會帶來負面效果，就如同小阿爾伯特把不愉快與原本可愛的毛絨玩具聯繫在了一起，閱讀和不愉快的情緒也聯繫了起來，閱讀的快樂會被消弱，甚至令孩子產生厭惡感。厭惡學習，這應該是所有父母最不願意看到的。
培養孩子，就如同灌溉花木，父母要做的就是給足養分靜靜等待。接納孩子，相信孩子，陪着孩子，孩子一定會如同花木一樣生根綻放。
