在歐洲的奧地利首都維也納，有個別具一格的幼兒園──“想象幼兒園”。
奧地利：想象幼兒園
顧名思義，即是以培養幼兒豐富的想象力爲“特色”的。步入“想象幼兒園”的其中一個教室，猶如走進了童話世界。孩子們在教師的指導下，盡情張開想象的翅膀，把自己裝扮成美麗的白雪公主、可愛的灰姑娘、可憐的醜小鴨或兇惡的大灰狼──當然，僅僅當演員是不夠的，孩子們還需要常常“想象”出更有趣的童話故事、更多的童話人物或更美好的童話世界，努力使自己成爲“小小安徒生”。在被命名爲“太空世界”的教室裏，孩子們可駕駛模擬太空船邀遊浩瀚的宇宙，而在進行太空旅遊時，孩子們最重要的使命仍是想象：想象在地球以外的星球一定還有或可愛或兇殘的生命，然後再想象一下，他們的外表、他們的語言、他們的嗜好，接着想象一下最好通過什麼方式與外星人溝通──相比之下，另一些教室似乎顯得平淡無奇。有一間教室佈置得像個農舍，傢俱和裝潢都十分樸素。一架老式的織布機立在一角，讓孩子們自行紡紗織布。鐮刀、鋤頭和鏟子讓這些城市裏長大的孩子想象出農夫勞作的艱辛。破舊的搖籃裏，躺着幾隻或斷腿缺臂，或表情呆板，或衣衫檻樓的布娃娃，正等待着孩子們爲她們穿上新衣，或另行設計、組裝。當然，這也需要想象。在教師的啓發下，孩子們想象着：200年前的祖先如何耕作、收穫、生活，繼而能理性地比較出現代生活方式的優點和缺點。讓孩子們自己動手也是發展其想象力的好課堂。在手工間，孩子們使用特製的小型刨子、媚子，切割着不同形狀的小木塊，並塗上顏料，最終制成一套積木;在縫紉間裏，孩子們(包括男童)也學着穿針引線，爲玩具熊或洋娃娃縫製自行設計的新衣;在烹飪間裏，孩子們試着用最普通的瓜菜，做出美味的家常菜，並從中體味到一種勞動和爲他人服務的快樂。與此同時，他們還想象自己已成了大人，在爲自己的孩子或自己年邁的家長甚至需要幫助的陌生人操勞着──於是，這些最簡單原始的勞作都被賦予了積極的社會意義，也向孩子們幼小的心靈中注入了無私和奉獻等高尚的思想。發展幼兒的想象力當然離不開藝術，在繪畫課上，孩子們被要求通過朗誦或欣賞詩歌來描繪出詩歌的“意境”。對學齡前的幼兒來說，這似乎有點勉爲其難。然而實際上，絕大多數孩子都能勝任這樣的創造性工作。如，在欣賞兒歌《螢火蟲》時，有的孩子把螢火蟲想象成“打起燈籠找媽媽”，或“相互在玩捉迷藏遊戲”，有的還別出心裁地想象螢火蟲打着手電在巡夜，活像“警官”──此外，孩子們還上雕塑課和木刻課，爲的是讓這些古老的藝術幫助孩子們在更寬廣的“想象世界”裏飛翔。引人注目的是，在人類社會已步入21世紀的電腦時代之際，這所幼兒園並不設電腦課，甚至也不鼓勵孩子多看電視。幼兒園園長對此解釋說，電腦當然要學，但不是在幼兒期，而是學齡後，因爲技術雖給人類帶來了方便，也給人類帶來了懶惰乃至不思進取。相反，他們企望通過種種努力使孩子們獲取一種“平衡”，或至少讓他們明白：動手加動腦其樂無窮，而且即使科學技術發展至頂級時期，人們仍需要從事許多極原始、極平凡的活動。
德國：林間幼兒園
慕尼黑的一個自然公園前不久被開闢成了“林間幼兒園”。園內有成片白燁林和灌木叢、草坪和清澈的溪流。入托的孩子每天上午9點到這裏集合，然後他們分成幾個小組，進行自由活動，有的堆沙子做遊戲，有的爬樹、賽跑，有的觀察螞蟻、蝸牛。午飯時，大家席地而坐，擺上在老師幫助下準備的食品，就像在郊外野餐一樣享用自己親手做的午餐。首創這所“林間幼兒園”的郝本?黛拉對“林間幼兒園”未來的發展前景充滿信心。她說，孩子們在林子裏跑來跑去，非常開心。在這裏用樹枝、沙子、石頭搭模型，既能提高他們的運動能力，又能激發他們的創造力。沒有過多的管束也就不存在心理壓抑，所以孩子們很少吵架、打鬥，也很少生病。郝本?黛拉給孩子們定了三條必須遵守的紀律：不準吃野生果實;不準拿着棍棒跑跳;聽到哨聲必須馬上集會。但這家幼兒園收費較高。另外個別家長還抱怨孩子們在玩耍中有時會受一些輕傷，而且每天回家時都是一身泥土。
