幼兒學得早不如學得巧，對嗎?
其實，父母們首先必須擁有強悍堅定的心，面對整個大環境的風氣要足夠堅定自己的立場，理性地抵抗盲目學習的洪流。這裏指的是盲目學習的洪流哦，並不是說孩子就不學習了，而是父母要理性地對待這件事情，不要盲目地跟風，制定適合自己孩子的學習方案。
現在很多父母只在意孩子齊頭式的平等，而不是立足式的平等。
所謂齊頭式的平等，意思就是看見大家學什麼就讓孩子學什麼，也不管孩子是不是能吸收能學得好，也不在乎是否給孩子造成壓力，只知道別人有、所以我的孩子也得有。只要表面上我的孩子看起來不落後於別人就行了。打個比方，姚明身高226cm，園長媽媽身高157cm，很多父母覺得園長媽媽只要墊上69公分的箱子就可以和姚明平等。而事實上，69公分的距離是很難追上的。
而立足式的平等是什麼呢?是尊重個別的差異，和別人不一樣也不影響我們作爲一個獨立個體的絕對自主性和絕對的價值。就好像A擅長唱歌，那麼他在唱歌的這一方面就是值得培養的。B擅長跳舞，那麼就應該按照B的特長和興趣來培養。
因爲父母只追求齊頭式的平等的時候，就會忽略孩子們個體之間的差異，父母要知道，其實每個人，只要他起步的那一點的方向性是對的，再加上父母對他的鼓勵以及他自我創造的價值，孩子未來都會走出一條屬於他自己的道路。
那麼，父母們需要做什麼來幫助孩子的學習?
首先，父母要確定孩子是否真的到了適合學習的年齡，或者是否有具備學習某一技能的條件。
打個比方，大家都要學習寫字，父母們就應該判斷，孩子是否到了握筆的年齡，在這裏分享一個小方法——鞋帶測試：讓孩子食指拇指緊握，讓孩子拉一條鞋帶，兩手從鞋帶中間往兩邊延伸，如果孩子手指沒有足夠有力，那他拉到一半可能就開始手抖了，這時候就該知道孩子的手是否足夠有力，手眼是否協調，是否適合握筆。
當孩子小手還沒有足夠的力氣的時候，父母們應該更多地是通過平時的遊戲和鍛鍊來幫助孩子鍛鍊手部肌肉以及手眼協調。以此類推，學習其他的技能也是需要充分考量孩子當下的條件的，所謂“磨刀不誤砍柴工”，就是如此。
其次，當孩子滿足了適合學習的條件，父母需要爲孩子營造適合學習的環境。這也利用到了“視網膜效應”這一原理，視網膜效應是指當你對某件事物很感興趣的時候，你看到周圍的事物時，會能夠更敏銳地觀察到你最感興趣的那一部分。而父母怎樣利用視網膜效應呢?好比說，假如孩子對文字或者圖片感興趣，父母可以在家裏、孩子目所及處張貼圖文，營造這種氛圍，並和孩子互動，這樣可以加強孩子的學習效果，也是爲什麼父母要努力營造學習環境的原因。
再比如，想讓孩子英文學得好，就給孩子聽英文歌，給看孩子看英文，並非將孩子放在電視機前，而是在生活中很多細節的地方，會出現英文標識的圖片等等。
再次，父母們要了解孩子的專注力問題。園長媽媽專家團的觀點是：兩歲左右的孩子，專注力在五分鐘;小班的孩子專注力在八分鐘左右;中班孩子在十分鐘;大班一般不會超過十五分鐘;父母們要根據孩子專注力的保持時間來安排學習。並告訴孩子，在學習的時間要儘量保持專注。
最後，在孩子學習的時候，父母最好也能陪同孩子來做同樣的事情，這樣也便於父母同理心孩子學習的困難度哦。
