地理課上，72歲的老師在講課。底下學生亂成一團，有人睡覺，有人打鬧，還有學生走來走去拍錄像。突然，一個戴耳環的男生衝上講臺，一把將老師的帽子從頭上扯下來，還有學生將礦泉水瓶子扔向黑板。學生們爆笑，同時夾雜着辱罵：“那就一傻X！弄死他！”戴耳環的男生甚至衝上講臺要打老師！
地理課上，72歲的老師在講課。底下學生亂成一團，有人睡覺，有人打鬧，還有學生走來走去拍錄像。突然，一個戴耳環的男生衝上講臺，一把將老師的帽子從頭上扯下來，還有學生將礦泉水瓶子扔向黑板。學生們爆笑，同時夾雜着辱罵：“那就一傻X!弄死他!”戴耳環的男生甚至衝上講臺要打老師!
《這就是偶們的課堂》的4分55秒的視頻，說的是5月底引發全社會震動的北京海淀藝校學生辱師事件。
今天的孩子們看起來如此膽大妄爲，毫無尺度可言，這讓我們對他們的“惡”傾向感到焦慮與憤怒。
“我們無法理解現在的孩子們，他們很聰明，但也壞得出奇!”一位小學女教師說海淀藝校的事情她一點也不奇怪，現在的孩子什麼做不出來呢?把幾條蟲子放在老師講臺上已經是輕的了，一些孩子甚至會用“性”的字眼來侮辱女老師。
更出格的事情已經是嚴重的犯罪：一個年僅11歲的小學六年級小姑娘在12歲的同學身上紮了18刀;一個男孩僅僅因爲一句髒話就被同學打死......
沒有哪個孩子是天生的壞種，但也沒有哪個孩子生下來就是文明的。但爲什麼他們還是會做出這樣的事情?那些社會生活規則，爲什麼對他們不起作用?該如何教育今天的孩子呢?法國心理學家克洛德·阿爾摩斯(Claude Halmos)，提供了一些有益的分析和建議。
孩子受衝動驅使而行動
我要這個，我要那個!所有的孩子都是受內心衝動的驅使而行動的，他想要什麼的時候就會去拿，單靠他自己根本不能抵禦這種衝動。弗洛伊德認爲，孩子的唯一目的就是儘快並儘可能多地得到滿足。
同時，通過這種途徑，孩子可以強烈地感受到自己的力量，把自己看成是中心，是世界的主人。所以，沒有大人的幫助，他不可能自己發生轉變。大人的力量就是教育。
這個工作對於大人們來說是很難做的，因爲教育遠遠不是時不時向孩子們說些大道理，而是要隨時對孩子的行爲保持警惕，加以提醒。
從小事抓起
問題的關鍵就是要在日常生活中，教給孩子各種文明的習慣和規則。這些都是孩子本來就不知道又不能單獨弄明白的。人類可以任意想象，可以暢所欲言，但不能爲所欲爲。
以下就是父母應該告訴孩子的：我們沒有權利損壞別人的東西，拿走別人的玩具是不對的
但是，父母的工作不止是要告訴孩子這些規矩。父母還必須強制孩子遵守規矩，並且在違反的情況下懲罰他們。即使當孩子只是做了一件很“小”的錯事時，家長同樣要堅決地懲罰。這種情況一般發生在孩子還很小的時候：“是的，這回他又偷了東西，不過只是一包口香糖而已。”違反規則的嚴重性，永遠不能用它涉及物品的貴重與否來衡量。對於孩子來說，他/她總是有意識地在檢驗大人所說的規則是否真的很重要。這關係到孩子怎樣理解言出必行。所以，大人的態度很重要。如果我們說一套做一套，那我們說的話又有什麼意義呢?
知道別人會疼
教給孩子規矩，違反時就懲罰，這就足以讓一個孩子變得文明嗎?不是的。如果我們這樣認爲的話，那麼教育就只是停留在表面了。孩子還是會和從前一樣野蠻。只不過是在父母努力多次制止他之後，他才知道怎麼做是對的。
但是教育的目的不僅在此，它是要讓孩子從根本上轉變。轉變是很困難的，因爲攻擊別人、行爲殘忍是人類身上不能根除的東西。人類在戰爭年代所表現出來的殘暴就是一個不難找到的證明。所以問題不是要把這些從孩子的身上根除，而是要讓他學會自控和自省。這就需要大人把孩子對世界的認知人性化，把下面這三點傳達給孩子：
一是人的生命有特殊的價值。只有通過父母，孩子才能明白生命的價值。這不僅僅是讓孩子認識到自己的生命是很珍貴的，別人的生命也一樣珍貴。
二是別人的存在以及別人可能有的痛苦。這一點也是一樣，只有當它在父母之間、父母和自己之間、父母和別人之間相處時都得到體現，孩子才能耳濡目染。如果孩子每天看見爸爸打媽媽該會多痛苦呢?
三是規則的意義。規則不僅能管制人，還能保護自己和他人。一個孩子只有明白這一點之後纔會自覺遵守規則。
孩子明白了這些道理，也就明白了世界是怎麼回事。這會幫助孩子剋制自己想做出“惡行”的衝動，因爲他已經明白了其中的意義。
用不殘忍的方法滿足好奇心
慾望是深藏內心的，因此我們還有另外一項工作必須要做：引導孩子找到一些合理的、符合社會規則的、被允許可以滿足自己衝動的方式。在日常生活當中，我們有很多這樣的機會。比如，一個3歲的小孩，爲了弄明白爲什麼魚是紅色的，可能會先把魚從魚缸裏撈出來，然後試着把魚切成兩半，好看清魚肚子裏面到底都有些什麼。這對孩子來說是很符合邏輯的。
父母要禁止他這麼做，跟他解釋小動物會因此而痛苦地死去，而這一點是他不知道的。但是孩子會就此打住嗎?不會。這次沒能達成目的，帶着疑問的孩子還會找別的機會來實現自己的慾望。
所以，關鍵還是要給孩子一些合理的滿足方式，比如和他一起讀一本關於魚的書，給他看相關的科教光盤，等等。這樣一來，父母就可以表明他們知道並接受了孩子的好奇心，但要用一種文明的方式來實現它。
這會讓孩子感到很快樂，並期待自己的下一次探索發現。同時，這也有利於孩子的智力增長。
孩子從此以後會把注意力放在新方式上面，再不會憑着自己的第一反應去做事了，因爲他對那種方式已經失去了興趣。如果他們可以在書裏找到上百條魚，又何必去把眼前的這一條小魚切開呢?
警惕孩子的暴力征兆
如果家長對孩子的暴力行爲聽之任之，又會有什麼後果呢?這不僅是指家長沒有教孩子不能傷害甚至殺害別的生命，也包括家長任由孩子違反規則。孩子在潛意識裏會把家長的放任牢記在心。這樣一來，他肯定會用虐待來找樂子。看着一條魚扭來扭去的，真好玩，下次何不找一隻貓來試試呢?它可是還會叫呢!如果家長不管教，孩子就會稟性難移了，他們還會誤認爲這樣做，會讓家長很滿意。
一個行爲暴力、殘忍反常的孩子並不是什麼特殊的人，也不是因爲他身上帶有壞的基因。他和別的孩子是一樣的，只不過是很多情況下，他搞不清狀況，在很多方面也嚴重缺乏教育。有時情況會更糟糕，孩子經常都是從周圍的大人那裏學到一些殘忍的行爲方式的。
無論是幼童還是少年，一有暴力行爲，就必須要加以懲罰。通過懲罰，被他們忽視或是他們想忽視的規則就得以重新確立。但是家長也要對孩子行爲的徵兆有足夠的重視。因爲這往往是一個信號，說明孩子身上正在出現或者已經有問題。請不要忘記防患於未然。
孩子們理解的“壞孩子”
那娜 6歲
我認識兩個壞孩子：一個是學校裏的一個女孩，她從來都不和我玩;另外一個是一個男孩，他老是扯我的頭髮。我見過的壞孩子就是這兩個。
王琪琪 5歲
不聽媽媽的話、也不聽幼兒園老師的話的孩子壞。我有的時候是壞孩子，我不好好吃飯，我總想要更多好看的娃娃，讓媽媽花很多錢，她不買我就哭。
軍軍 8歲
愛打架的孩子最壞了，我的同學裏就有好幾個壞孩子，都是男孩子。他們欺負我，要我的錢，還不許我告訴老師，要是能轉學就好了。
門彥青 10歲
我認爲故意不好好學習的孩子是壞孩子。不過，壞孩子這個問題很複雜。我在一本書上看到過，很多孩子壞，是因爲他控制不了自己，他必須當壞孩子，他沒有辦法。所以在說一個孩子壞之前，大人們一定要知道原因。
暴力的孩子是犧牲品
校園裏的暴力少年其實只是犧牲品。電視熒屏上充斥着無所不能的英雄形象，家長不加選擇，孩子無力判斷，只能不由自主地盲目效仿。當孩子離開家時，教育給他們的影響還不足以約束他們的行爲。我們的社會對此也遠不夠重視。如果我們對鬥毆事件追究責任，嚴厲處罰，那也同樣應該討論：學校什麼時候才能是生活的課堂?
