媽媽帶着寶寶回家，要過馬路了。路上並沒有太多車輛經過，但人行道上卻亮着紅燈——
場景A:
寶寶仔細看了看路兩邊，發現車輛很少，便拉着媽媽說：“沒車，快點過。那個叔叔都過去了!”媽媽說：“不行，要等綠色的人行燈亮了才能過。”可是寶寶就是不聽，硬是掙脫媽媽的手，一個人跑了過去。
場景B:
寶寶緊拉着媽媽的手，眼睛盯着那盞紅燈：“媽媽，老師說過馬路時一定要走人行道，紅燈停綠燈行，這個紅燈就是不讓過的意思吧?”“是啊是啊，”媽媽一邊看車一邊心不在焉地答，“不過現在車少，不用等了，過吧。”說着，不顧寶寶的反對，拉着寶寶穿過了馬路。
場景C:
一輛電車在面前經過。寶寶見到電車總是很興奮，連忙拉着媽媽說：“媽媽快看，電車!”“過馬路時一定要專心，”媽媽摸摸他的頭說，“要按交通規則來，不然很容易發生危險。等燈綠了過了馬路，媽媽再陪你看電車好嗎?”
三到四歲這個階段的孩子，開始了對社會的認識，自主性和獨立性也開始露出苗頭，總想通過各種方式主動積極地去探索世界，什麼都想自己去做、去嘗試。這時，向孩子灌輸一些規則理念十分重要，家長得讓他明白，在社會上，有些事情只能按規則來。
場景A中，寶寶之所以不顧一切地衝過馬路，與家長平素的規則教育不到位有一定關係——教育孩子，要注重現場發揮，也應注重事先“打招呼”，讓他在心底對規則形成印象，以免孩子參照所看到的錯誤行爲行事。一旦孩子發生這樣的行爲，事後家長要進行批評和教育，以讓孩子銘刻於心。
家長自己的一言一行也會影響孩子。所以，要想孩子守規則，家長自己首先得有規則意識，做孩子的榜樣。場景B中媽媽的行爲十分危險：寶寶明明已經瞭解了正確的規則，但媽媽的行爲卻讓他看到：規則也可以不遵守，而且還沒有什麼危害。孩子一旦形成這種意識，今後在社會生活中肯定會碰得頭破血流。
相比之下，場景C中媽媽的做法就優勝很多：將規則教育與孩子積極、主動、獨立的探索精神相結合，才能夠形成孩子適應社會生活和獨立探索的能力。
