今年5歲半的麗麗最近“暴力傾向”很嚴重，以至於幼兒園裏的小朋友都不喜歡和她玩兒，就連天天和她在一起玩兒的小朋友也總是被她欺負。麗麗的行爲讓媽媽很着急，警告了麗麗好多次也無濟於事。無奈之下，麗麗媽媽只好求助於教育專家幫她解決問題。
麗麗媽媽：女兒對小朋友動手的現象之前也有，但是說說就過去了，我們也沒太在意。可是最近這半年來，她的這種行爲越來越明顯，比如和小朋友搶東西，搶不過就用“暴力”。站隊的時候，前後的小朋友不能挨着她，一碰着她，她的反應就很強烈。和她每天一起玩兒的還有3個小朋友，其中一個比較弱小，女兒總是欺負她，我愛人親眼看見有一次女兒拽着那個女孩兒的頭髮讓她轉過頭來，還動不動就掐她，這讓女孩兒的家長非常不高興。我們也警告過女兒好幾次，也很正式跟她談了一次，如果再這樣下去就和小夥伴們分開。後來，女兒再沒有對那個女孩兒動過手，但是我們卻不知道她能堅持多久。
孫茜：聽了麗麗媽媽的講述，我們認爲麗麗的這種行爲屬於防禦過度。我們曾到麗麗的班裏觀察過她一節課的時間，發現她的專注力不集中，笑容也不如別的小朋友多，狀態的投入不如別的小朋友好，而且她特別警覺，如果別的小朋友不小心碰了她，她會用不友好的眼神看着對方甚至發生爭執。
經過分析，我們認爲麗麗在3歲以前的安全期度過得不好。在向麗麗的媽媽瞭解情況後，我們得知麗麗曾經在1歲半的時候被送到保姆家，保姆的某些行爲對孩子確實不好。除此之外，還有一個重要的原因是麗麗的媽媽和爸爸經常當着孩子的面爭吵，這對麗麗幼小的心靈造成了很大的傷害。孩子沒有地方可以傾訴，只能把這些不滿都發泄到小朋友的身上。根據這些情況，我們給麗麗媽媽提出了8條建議，包括要多鼓勵，多使用積極的語言；多帶孩子玩親子游戲，感受遊戲的快樂，在遊戲中孩子更容易學習一些道理；禁止一切理由的暴力行爲；睡覺前營造輕鬆的睡眠環境等。並要求大人必須做到。
麗麗媽媽：聽了孫老師的講解，我才明白孩子還有安全期這樣的說法。後來我回想，我和愛人好的時候，女兒就很快樂，但是隻要我們吵架，她就會非常恐懼。所以我和愛人商量，今後絕不再當着孩子的面發生爭執，有什麼不高興的事兒都要忍到孩子睡覺以後再說。和孩子溝通我也儘量用積極的語言。以前我說話很直，比如女兒一直在學舞蹈，我一看見她的背有些駝，就讓她靠牆站着，她問我爲什麼。我說因爲你駝背。在聽從孫老師的建議後，我不再這麼直來直去了，我會對女兒說，因爲會讓你的身材更好啊！
以前，女兒犯錯的時候我總給她講道理，但是卻收不到效果。後來我發現，和孩子做遊戲的時候是最好的教育時間。有幾次我們3人一起做遊戲，女兒總是犯規，我們提醒她也照犯不誤，但是她爸爸一旦犯規，她就不幹了，這時我們就會因勢利導，一說，她就明白了。
孫茜：前不久我去麗麗家做回訪，在和孩子的接觸中，我發現麗麗很懂事，比較早熟，感覺要比同齡的孩子脆弱一些。我們和她一起做“撕標籤”的遊戲。簡單說就是每說一個孩子的優點，就把優點寫在紙條上，然後把紙條留下來。寫完後我問麗麗，人有優點，還有什麼啊。缺點。有了缺點怎麼辦呢？改唄。我們就把缺點寫在了紙條上，然後把寫滿缺點的紙條一一撕碎後扔進垃圾箱。遊戲後，我又給麗麗做了一次心理疏導，告訴她爸爸媽媽吵架是大人的事兒，和孩子沒有關係。麗麗點點頭，笑得很開心。
麗麗媽媽：通過兩個多月的輔導，女兒有了很大的變化。以前在幼兒園跟誰都不行，下課總是自己一個人呆着，現在跟小朋友相處得不錯。這件事兒讓我感觸特別深，家長教育孩子的時候一定要講求方法。如果再給我一次機會的話，我絕不會再犯這樣的錯誤。
孫茜：每個孩子都是獨立的個體，每個孩子都存在差異，作爲父母，首先要有很強的承受能力，接納自己孩子的現狀，用積極的眼光發現孩子身上現有的或潛在的優點或者優勢，讓孩子堅信自己是好孩子，這樣，他就會用好孩子的標準要求自己。其次，父母首先要心理健康，爲家庭營造和諧、輕鬆、平等的氛圍，給予孩子充分的安全感。這對孩子心理健康、形成良好性格尤其緊要。沒有天生就懂得科學教子的父母，只有通過學習才能成爲成功的父母。教育孩子，首先是教育自己；改變孩子，首先是改變自己。
