孩子上課老愛說話，爸爸媽媽都會很頭疼。“跟孩子說了多少次了，你上課要專注，注意力要集中，要專心聽講，不要說話，孩子就是做不到，怎麼辦呢？”——很多爸媽都會把上課說話歸爲孩子“注意力”“專注力”的問題，然後想辦法提升孩子的專注水平。
孩子的注意力水平，確實會影響上課聽講的專注程度，但其實孩子上課老愛說話，有多種表現，每種表現都有各自更具體的原因，遠遠不是專注不專注所能概括的，而且也未必全都和專注程度相關。
不找到具體原因，恐怕很難做到讓孩子遵守課堂秩序，安安靜靜地聽講。下面咱們一一來看。
表現一：孩子上課愛插嘴有的孩子上課愛說話，表現是愛插嘴，喜歡接老師話茬。這樣的孩子，其實他上課的專注程度是完全沒有問題的——如果不是在專心聽着老師說什麼，怎麼能準確找到老師說話的“縫隙”，然後插嘴進去說點什麼，或者剛剛好能接上老師的話茬呢？
那麼，孩子爲什麼會專注於“插嘴”呢？答案是：他想引起別人的關注。
孩子上課插嘴的動機，其實和很多孩子經常表現得特別調皮、特別淘氣，故意做點什麼來讓大人制止是一樣的，都是希望別人更多地注意到他，顯示自己的優越感和存在感。
心理學家們發現，人們內心深處，都有對優越感、存在感、成就感的追求，希望被關注、被重視，當能夠通過正面的行爲博得關注時，人們不會去做“出格”舉動，而如果通過正面行爲沒有獲得充分關注，人們就很可能做出“出格”——雖然這些行爲是負面的，可能招致批評甚至懲罰，但至少，獲取關注的目的達到了。
孩子之所以不斷用上課插嘴這樣的行爲引起關注，一個很可能的原因是，爸爸媽媽平時比較忽視他，孩子獲得的關注不足，沒有滿足他對成就感的追求。
所以，如果爸爸媽媽發現孩子上課愛說話，是這種表現，那麼只告訴他“上課不可以隨便插嘴、不可以隨便接老師的話茬”，一定不會有效，更管用的辦法，是增加爸爸媽媽在日常生活中對孩子的關注：
多跟孩子在一起；多跟他說話；多聽他說話；多表揚他大大小小“成就”。
孩子從爸爸媽媽這裏獲得的關注足夠多，在課堂上通過“出格”行爲博得關注的需求，就會大大降低。
表現二：交頭接耳，自言自語原因：對課堂內容缺乏興趣解決方法：（1）減少“補課”；（2）有針對性地“補課”有的孩子上課愛說話，表現是喜歡和同桌、前後桌的同學交頭接耳、小聲說話，或者一個人在那兒自言自語。
這種情況，孩子確實是沒有在專心聽講的，但原因不是他專注力不足，而是他對課堂內容缺乏興趣。
孩子沒興趣聽課，有兩個截然相反的原因造成：
一是在外面“補課”太多，超前學習了。老師課堂上講的內容，他在外面的補習班或者輔導班都聽過了，課堂內容對他來說沒有新鮮感，自然也就缺乏吸引力。如果孩子是這種情況，爸爸媽媽可能需要考慮縮減校外課程，讓孩子專注於課堂。
二是孩子學業程度太差，課上老師講的內容他聽不懂、跟不上。這樣，孩子待在課堂上，就會非常無聊，只好想方設法地給自己找點事幹，要麼找旁邊的同學閒聊幾句，要麼自己嘮嘮叨叨地說點什麼，有的孩子，還會乾脆呼呼大睡起來。
如果孩子是這種情況，跟他說多少次“認真聽講”也都是不起作用的，爸爸媽媽需要做的，可能和前一種情況正好相反——自己給孩子補習，或者有針對性地送孩子去上補習班，儘快幫助孩子提升他那門課程的學習水平，讓他能聽得懂、跟得上。
表現三：課堂提問原因：缺乏課堂規則意識解決方法：幫孩子理解“提問”規則孩子上課隨便說話的另一種情況，是在課堂上提問，遇到自己不懂的地方，就跟老師發問，有的孩子，還會在課堂上和老師討論起來。
這樣的孩子，肯定不存在專注力的問題，他聽課會非常認真，也不存在對課堂內容缺乏興趣的問題，如果沒有興趣，他也不會向老師提問，甚至和老師討論了。
他們的問題在於，缺乏課堂規則意識，不知道有問題應該在什麼時機、什麼場合提出來。
我們曾經在“悟空問答”回答過一個家長的提問：孩子性格開朗，也喜歡說話，但不喜歡在課堂上提問，也不願多回答，請問如何培養孩子在課堂上提問的習慣？
提出這個問題的家長可能有一個誤會，認爲孩子在課堂上能向老師提問，是個好習慣。但其實這並不是受老師歡迎的好習慣。
老師對每一堂課的進度，都有自己的安排，會事先規劃好，哪些問題要向學生提問。但課堂時間緊張，一般不會規劃出一段專門的時間留給學生提問，因爲每個孩子提出的問題可能都不同，一一回答的話，很可能就打亂了這堂課的計劃。
我們大兒子初三，在一次家長會上，老師就特別提醒一位同學的家長，請他和孩子溝通，在課堂上儘量不要向老師提問、和老師討論，因爲那位超級愛在課堂上提問的同學，已經讓老師和同學都不堪其擾。
所以，無論孩子是上小學還是上中學，發現孩子有在課堂上提問的習慣，爸爸媽媽應該告訴孩子：如果你有問題要問老師，要在課下提問，這樣一是你的問題不會打擾到其他同學，不會耽誤老師和同學的課堂時間，二是你一對一地提問，老師可以有針對性地回答你的問題，效果更好。
表現四：碎嘴，閒言碎語太多孩子上課愛說話的最後一種情況，是“碎嘴”，閒言碎語太多，比如老師說點什麼，他都能發表一點評論，同學回答問題，他也要點評一番，甚至教室外有什麼動靜，窗外飄過一片落葉，他也要說點什麼。
孩子有這樣的表現，和家庭中的日常語言溝通習慣有很大關係。
有的家庭，父母特別喜歡互相嘮叨，也喜歡嘮叨孩子，雞毛蒜皮的小事，也能說上幾句；有的家庭，是父母喜歡互相抱怨，也喜歡抱怨孩子，隨時都能找到可抱怨的事，然後發出一大串抱怨；有的家庭，是父母喜歡鬥嘴，也喜歡用“鬥嘴”的方式和孩子說話，一家人把互相說些沒什麼實際意義的逗趣話當成樂趣。如果家裏有這樣的氛圍，孩子就有可能成爲課堂上的“碎嘴”孩子。
解決辦法是：爸爸媽媽有意識地改變家裏的語言溝通習慣，少嘮叨，少抱怨，少鬥嘴，少說沒有實際內容也沒有具體目的無聊話，讓孩子慢慢學會，不多話，只在有確定的溝通內容、溝通目的時才說話，說有意義、實際內容的話。這樣，孩子在課堂上“碎嘴”的情況，就會慢慢改善。
