一位家長因爲在9月30日深夜11點左右以及10月1日零點左右給老師發了兩條信息，而被拉黑。
這幾天，不知道大家有沒有看到上了熱搜的新聞——
一位家長因爲在9月30日深夜11點左右以及10月1日零點左右給老師發了兩條信息，而被拉黑。
根據園方透露，拉黑家長的劉老師是一名年輕女教師，二寶剛剛20個月。
此前因爲校方組織過一次安全課，需要家長配合完成作業，家長稱自己比較忙沒完成，跟老師發生了衝突。
目前事件並沒有定論，站老師一方的網友特別多，也有一部分人站家長那一邊。
無論誰對誰錯，和老師達成統一戰線，爲了孩子更好地成長家園共同努力都肯定沒錯。
從前天咱們推送的那篇《孩子入園，爲什麼接比送更重要？》，有朋友留言表示：
“孩子剛入園一個多月，不知道怎麼跟老師交流，想了解一下怎麼跟老師交流更適宜、高效，又不給老師造成困擾”
從這條留言獲得最高點贊就可以看出，因爲這個問題而飽受困擾的朋友產不在少數。
當然身爲一個粗枝大葉的山東姑涼，能分享的多是自己以及身邊朋友的經驗，跟老師溝通的細節，還需要朋友們根據孩子老師的性格來進行變通哦?
恰當的時間
不管文章開頭的家長和老師誰對誰錯，但凌晨發信息，確實會影響到老師的休息。萬一碰上老師要睡不睡的時候，也許因爲一個震動或鈴聲，老師上半夜的睡眠就沒了。
曾跟公號一伴做幼師的朋友聊，她說幼兒園老師每天早上6點左右就要起牀，一直到下午四五點孩子放學，神經都是緊繃着的；孩子放學後，老師還要打掃教室衛生，總結當天的工作情況，晚上還要備課爲第二天的教學做準備，真真是隻有睡眠時間才完全屬於自己。
對於幼兒園老師來說，下午放學後至晚上九點以前，中午12點、下午2點之間，老師及時回覆信息的概率比較大。
離開幼兒園後，老師也有私事處理、有家人陪伴。週末和節假日一般別打擾，比較急的情況可以週日晚上詢問。
千萬別玻璃心
孩子們剛入園的那個學期，也是老師和家長溝通最多的時候，孩子在幼兒園吃得好不好、睡得好不好、有沒有尿牀、有沒有哭、有沒有跟別的小朋友發生衝突……
事無鉅細，老師們都會盡量給每個家長回答。但就跟我們會偶爾忘記回覆信息一樣，老師也許會落下某個家長的信息。
這時候千萬別覺得老師有針對性，如果所問問題對自己來說非常重要，可以重發一遍；如果無關緊要，可以趁第二天接孩子時順口問問。
如果孩子回家以後，說老師嚴厲、不喜歡老師，咱們別不信，也別全信，爲了不上幼兒園，孩子們可是能秒變小戲精的。
當然，孩子真的受到不公平對待另當別論。
問老師問題之前，先試着自己解決
現在不管是幼兒園還是小學，老師都會建班級羣，重要的通知會發布在羣裏，並@所有人。
白天工作忙的家長可能會落下信息，甚至兩三天以後纔想起來老師發佈過通知這事兒。別小看那些帶樹葉、做手工、統一穿校服這樣的小事，孩子們也覺得非常重要，別的小盆友都帶自己沒帶的話，會沒有歸屬感。
爲了不遺忘孩子的信息，可以把班級羣置頂，並養成每天定時查看班級羣的習慣。
萬一遺忘了老師發佈的通知，自己先翻翻班級羣的聊天記錄，找不到的話找要好同學的家長問問，想盡辦法都找不到，再去問老師。
孩子在家的的情況
請及時告訴老師
咱們公號一位朋友的寶寶中班時有夾腿的現象，甚至會面紅耳赤。
這樣的事情比較私密，她有些不好意思跟老師溝通。當時我建議她把孩子的情況找機會跟老師講，不好意思當面與，就給老師發微信。
因爲老師對孩子的情況有準備，所以第一看到孩子午睡時的“小動作”，就跟孩子約定了她倆的小祕密：這是很私人的行爲，只可以在沒有人看到的地方做；幼兒園有很多其他小朋友，爲了個人隱私，是不適宜做的哦！
大多數負責任的老師，是很喜歡有着良好溝通的家長的，這說明家長很注重家庭裏面的引導。
而老師掌握更孩子的細微變化，在幼兒園引導時就更有心理準備，也能更好地引導。
以解決問題爲目標
咱們工作中，如果遇到一個經常指出我們不足的領導，算是一份幸運。同樣，如果老師喜歡主動和家長交流孩子在幼兒園的問題，也是孩子和咱們身爲家長的幸運。
當老師主動找咱們談論孩子的問題，切忌做過多解釋，尤其是當着很多人的時候。
可以把精力更多放在請教老師，這個年齡段孩子的某項技能普遍在什麼水平？在家應該做哪些針對性的訓練？
以解決問題、幫孩子提升爲目標，才能心平氣和地尋求解決方法，才能幫助孩子更快成長。
尋求親朋好友的幫助
如果我們對老師提出問題不認可，別急着認爲“老師針對自己”，然後腦補各種原因：是不是別人送禮自己沒送禮，是不是自己哪裏得罪老師了？
拿着自己不認可的問題，找平日比較理性的朋友分析：到底是不是孩子哪裏出現了需要糾正的問題？
舉個簡單的例子，有次帶孩子出去玩，正好有攝影師在拍片。有的孩子好奇地觀看，有的孩子控制不了自己去摸人家的相機。因爲攝影器材一般比較昂貴，攝影師便建議家長把各自的孩子領回去。有的家長就生氣，說孩子也沒弄壞東西，幹嘛這麼小氣。
家長覺得孩子摸摸別人的東西沒問題，這本身就是問題。首先動別人的東西一定徵得別人同意，第二如果孩子沒控制住，我們要在第一時間把孩子拉回來，並告訴他正確的做法。
這個小問題，放到集體裏面，可能就演變成動別的小朋友的東西，拉扯別的小朋友的衣服，破壞了別人的界限感。
通過別人的眼睛，看到自己身上的問題，是一項終身受用的能力。
對於老師提出的問題
記得及時反饋
如果老師提出了孩子某方面的問題，可以向老師詢問相關的改進方法，並多問一句孩子具體哪些方面需要加強。
對於老師提出的問題和建議，在家用在孩子身上後，孩子有哪些方面的轉變；或者自己又加入了哪些有效果的教養方式，也可以跟老師溝通。
老師得到家長的支持和迴應，能感覺到家長對於家庭教育的重視，在幼兒園也能關注孩子。如果家長覺得孩子的某些行爲習慣無關緊要，老師也會放棄努力。
我們家有好幾個老師，咱們公號也有不少朋友從事幼教工作，和家人或從事教育工作的朋友聊天時，能感覺到如果一個孩子在自己的班級裏有了很大進步，老師心裏也是滿滿的自豪感。
和老師交流時，問題越具體越好
前天那篇文章，有朋友說我問“孩子今天在幼兒園表現怎麼樣？”，老師的回答也比較籠統：“挺好的。”
如果想知道具體的表現，可以根據孩子在家裏的健康問題、行爲習慣，詢問得具體一些。
比如孩子腸胃不好，可以問：“孩子今天吃飯正常嗎？有沒有嘔吐？有沒有在幼兒園拉肚子？”
如果孩子某段時間學會了說髒話，可以問：“昨天晚上孩子在家對爸爸說了一句×××，今天在幼兒園有沒有說呀？如果說了，麻煩老師多多引導呢。”
這樣老師的回答也會比較具體，咱們也好根據老師的反饋，在某段時間針對具體問題對孩子進行引導了。
