對於孩子的教育是有着非常多的學問和問題的，我們要研究這門學問就需要付出很多的心力，但是爲了孩子的未來，很多家長也願意去努力付出，那麼我們今天就來探討關於我們對孩子付出的愛要適當的話題。
教育孩子是一項十分細緻的工作,必須掌握分寸,否則,不僅達不到預期效果,還會給孩子的成長帶來不良影響。掌握分寸,就是要講究教育的科學性和藝術性,不能隨心所欲,過分的溺愛和過多的責備。
愛要適度。父母疼愛孩子,這本是無可指責的,天下父母心嘛。但是,如果對孩子親熱過分,一味溺愛,姑息遷就,甚至不合理的要求也百依百順,就像漫畫裏所描述的,孩子要個月亮也要上天把它摘下來。這就不是愛孩子,實際是在害孩子。這樣下去,不僅會使孩子越來越不聽話,還會磨滅孩子的意志,養成孩子“以我爲中心”、“父母爲我服務”的自私觀念,造成個性的多種缺陷,如任性、執拗、感情脆弱、自制力差、依賴性強、缺乏同情心和責任感等。同時,父母的威信也會降低,得不到孩子應有的尊重。
嚴要得當。教育孩子也不可過分嚴厲。如果對孩子的缺點過於誇大,小錯重貴,處處苛求,甚至對孩子一些正常的、幼稚的淘氣行爲也橫加干涉,那麼,孩子那尚未完全成熟的神經系統,就會對這些過分的、超負荷的刺激採取本能的保護反應,產生一種逆反心理,使孩子幼小的心靈上蒙上自卑、膽怯的陰影,變得更加執拗固執,或者變得抑鬱、拘謹、孤獨、沉默和膽怯,甚至導致情感的不正常外泄,爲了避免再度斥責和打罵,以撤謊來應付大人。
期望要適宜。望子成材是天下父母的共同心願,但這種期望必須符合孩子心身的發育規律。孩子的智能和品德形成有其自身的發展規律。現在的年輕父母們,往往因爲只有一個孩子,就把所有的希望寄託在孩子身上,對孩子期望過甚,要求過高。這樣會給孩子造成一種極大的精神壓力,使他們的自我努力變得十分艱難,從而挫傷進取的銳氣和求知的興趣,給以後的學習和進取造成心理上的障礙。而且要求過高,過急,超出孩子的承受能力,會使他們的情緒經常處於一種緊張狀態,進而引起大腦功能的紊亂,智力發展也會因此受到壓抑。俗話說的“欲速而不達”,就是這個道理。當然,如果對孩子期望和要求過低,甚至凡事全由父母實行“三包”,對孩子以後的個性、品德和行爲習慣的形成也無益。這樣的孩子長大後,大都會缺乏自我信賴、甚至對自己份內的工作也惰性十足。
對孩子的期望、要求除了要適宜外,還應該一致。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,由於各自的閱歷、職業等的差別,對孩子的期望也就會不盡相同,期望的不一致,常常導致教育方法和教育手段的衝突,使孩子感到無所是從。因此,在教育孩子問題上,家庭成員在大目標、大方向上應保持一致,教育應以母親爲主,其他人積極合作協助。
此外,期望還必須付諸於行動。抽樣調查證明,絕大多數父母對孩子的期望是好的,但在付諸實施時卻在打拆扣。例如,在培養孩子獨立生活習慣方面,幾乎百分之百的父母表示對孩子不嬌慣,不寵愛,但實際上,溺愛孩子的父母大有人在。
表揚和批評要及時合理。表揚是孩子精衝上的一種功力。有了成績和進步,得不到表揚,孩子會逐漸失去再次嘗試的動機和興趣,已有的進步也難以鞏固。·但表揚用得太多太濫,又容易造成孩子的虛榮心和妒嫉心理,導致孩子經不起失敗,對挫折的耐受力降低。對孩子的批評過當或不及時,則會動搖孩子的自尊心和自信心,形成自卑、畏縮心理。蘇聯教育學家馬卡連柯曾經指出:“頑固性太多是由於孩子對父母專制的一種自然反抗,這種專制往往表現於濫用權威,遇事過分:過分的愛憐、過分的嚴厲、過分的嬌養、過分的急躁、過分的盲目……。”每一個做父母的,尤其是年輕父母,應該懂得這個道理,在教育子女這個問題上,掌握好“分寸”。
