男主外女主內？丈夫在外掙錢養家，妻子在家相夫教子？
這種基於兩性之間的生理和心理差異的分工模式，在如今這個時代，相信已經在很多家庭中推翻了，因爲現在的社會，越來越多的家庭都是爸爸媽媽都得掙錢，所以也需要分擔教育孩子責任；
同樣，因爲孩子長大後要適應社會競爭激烈，家庭分工也會隨着變化的社會，只會“相夫教子”而完全沒有一點社會能力的女人在家庭、社會都將被忽略，同樣只會在外賺錢養家，回家翹着腿對妻兒指手畫腳或是笨手笨腳的男人也將被否定，所以孩子的成長需要父母共同的教育。
最重要的是，父母都積極參與教育的孩子，心智和能力都差不到哪兒去，尤其是幸福力更高。
但是，家庭教育習慣“缺席”的爸爸們在哪些方面對孩子的教育更有優勢？該如何使力？
孩子的這三項成長動力的培養，如果爸爸來分擔的話，肯定要比媽媽教育得更好：
1. 勇敢的冒險精神
幼兒從“七坐八爬”的年紀開始，擔任守護神的媽媽就怕孩子磕着碰着，這也不許碰那也不許碰，極大約束了孩子的探索及冒險精神。而且，居於生理、心理和社會羣體特點，女性確實很多方面更謹慎和保護，給媽媽過度保護的孩子一來嬌氣，二來啥都“不敢，不敢，我不敢”。
爸爸在這方面將擁有得天獨厚的教育優勢，爸爸們一般力氣大，讓孩子有安全感；心兒大，也不約束孩子；膽兒肥，經常還鼓勵孩子“沒關係，上，上，老爸接住你”。孩子遇到危險時爸爸也能及時反應。
“冒險”是孩子成長過程中的重要環節，所以這樣的事情在爸爸陪伴下進行再合適不過了。尤其是家有男孩的爸爸，更需要爸爸更多積極參與家庭潛移默化的教育活動。
2.靈活多變的思維力
女性的思維多是陳述性思維，“是什麼？爲什麼？”，加上媽媽們不由自主容易產生控制感，焦慮感，所以，媽媽們表現得愛嘮叨，愛給出指令，愛評價：“去，把玩具收拾好，要學會做一個會收拾的孩子”、“把那個碗一個個按大小放好嘛，不要亂七八糟嘛”、“不能吃冰棍，不能吃可樂，不能吃炸薯條”……孩子們更多成了被媽媽遙控的孩子，容易單線條思考問題。
男性在言語方面本來就不擅長，也懶得嘴巴嘰裏呱啦，而且還屬於“怎樣做”的程序性思維，也不願意控制人，所以也沒啥指令，較隨心隨性，通常的“不靠譜”：經常看到很多爸爸本來是要去叫孩子收拾玩具的，過不了一會，居然跟孩子一起玩起玩具來了；或者是“貪懶”，直接叫孩子自己搞定家務，搞得怎樣老爸不介意；甚至反常規的逆向思維“咋爺倆來杯冰可樂如何？”孩子想怎麼玩就怎麼玩，愛怎麼玩就怎麼玩……很多爸爸帶着孩子淘氣的各種玩法，那就讓孩子的思維更加大開眼界啦。
3.生命積極向上的動力（成長的方向感）
沒有成長方向感的孩子，他的生命是空洞而且毫無動力的，他體會不到“積極向上”的意義，也不知道“如何實現自己的生命價值”。你看多了很多無所事事，玩遊戲玩到昏天暗地，不想做任何事的青少年，縱使你們怎樣苦口婆心的教育，也絲毫激發不了他的生命動力。
如果說母愛的天性溫柔，給孩子安全感；那父愛的深沉而曠達，給予孩子的就是成長的方向感——生命的動力，通俗地說就是：他是一個有理想的孩子。
對於男孩來說，在孩子生命的前六年裏，他在父親身上學到適當的男性品質。家有男孩的爸爸媽媽都會體會到，男孩有英雄情結：3歲以後，他喜歡上並模仿超人、蝙蝠俠等這類的男性英雄的動作。大概4歲左右，他開始很粘父親，模仿父親。如果父親缺位，那麼他會粘身邊的其它成年男性，向他學習，模仿他。如果得不到父親的注意和關懷，很多男孩可能會出現行爲問題，如打架、具有攻擊性、在學校不服管教等。
而女孩除了通過父親崇拜“英雄”，自己發展勇敢而自信的男性特質，發展出更加堅韌、果斷和樂觀自信的人格特徵。最重要的還獲得對異性的基本看法，所以，家有女兒的爸爸，不想女兒缺愛而早戀，不想女兒長大後隨便找個混小子，在女兒還小的時候做個讓女兒驕傲的爸爸，讓她學習到，怎樣的異性纔是最值得欣賞的異性。
以上的這些，媽媽們是很難辦到的，而以上的三種力量，在孩子成長及人生過程中都扮演中非常重要的作用。我們想要我們的孩子以後有一定經濟能力，有家庭幸福的能力，有讓自己實現他生命價值的能力，那現在就要實實在在地付出，不能偷懶。
