自從有了寶寶之後，就面臨着早教班、興趣班的問題。對此童書媽媽說，父母們除了要選擇上不上早教班、興趣班，以及上什麼樣的班之外，其實，還是一個孩子如何健康成長，培養興趣愛好，甚至決定以後的專業、職業的重大人生問題。因爲小時候的選擇，將直接影響到以後的抉擇，當然，有時的影響是正面的，有時的影響則是負面的。這是需要從“底部”來思考的問題，是需要父母用思辨能力來判斷的問題。
說到早教，我按照自己的觀察，大致分爲三類，第一類是3歲以下的嬰幼兒的認知早教；第二類是3到6歲拼音、算術、英語等的技能學習班，也包括小學階段已經被禁止的奧數班等競賽班；第三類從3到12歲甚至更大年齡的芭蕾舞、跆拳道、美術鋼琴等的興趣班。
我要說明的是，我不會單純地給出哪個階段、哪種班應該上，或是不應該上的簡單結論——因爲每個家庭、每個孩子的情況是不一樣的，每個父母都要結合自己的實際情況，來做出自己的選擇。
3歲前的早教班：以我爲主，享受成長
小丸子上幼兒園之前，以我自己的教育理念，以及直覺，認爲這個階段的早教是沒有必要的。後來，出於好奇，我帶丸子去了一家著名的早教機構上了一堂體驗課。
課堂上，早教老師帶着幾個孩子，拿着彩色的手帕之類的左右揮舞，然後，圍成小圈做幾個簡單的遊戲……這堂早教課，更印證了我的判斷。這個階段的孩子，認知變化比較快，而且個體有差異，早教機構就是利用了這個規律。
比如，很多父母會說：“看，孩子去了早教班，就學會了握東西了！”是的，如果不去早教班，他過兩天也會握東西的！這些所謂的“成績”，不能就此歸結給早教機構。
通俗一點，用丸子奶奶的話說：“每個孩子長牙、走路、說話都有早晚，拿東西、認顏色也是一樣。現在的父母，都是一個孩子，沒有經驗，瞎着急。生養過兩、三個孩子的母親，都知道，這是再正常不過的事情！”
我很認同丸子奶奶的“經驗說”，孩子剛開始的差異，並不能帶來什麼缺陷，有時候反而是優勢：譬如，很多小時候反應遲鈍晚的，最後成爲了科學家；有的表達不連貫的，成爲了主持人；有的走路晚的，成爲了運動健將——這樣的例子，真的是比比皆是！
後來，一位1歲的孩子母親問我，是不是需要上早教班。我就把的經歷和態度告訴了她。她說，“可是，身邊的每個孩子都在上呀，有7千多的，有1萬多的。我想，我們上不起貴的，就上個便宜點兒的吧！”
我這才大吃一驚，一是早教涉及的範圍之廣，年齡之小；二是價格之貴。我就認真地和她一起分析，對於一兩歲的孩子，早教的課程有哪些，父母是不是可以做，有沒有必要花錢費時折騰孩子。
早教的亂象，後來到了中央電視臺做專題批評報道的地步。我們都知道，當中國的某一個涉及到百姓生活的領域，要嚴重到什麼程度，才能夠引起中央電視臺的關注！後來，針對特別幼小孩子的早教，似乎才稍稍剎住了一些風氣。
我發現，現在的很多家長，有兩個特別不好的心態：一是如果不爲孩子花錢就不心安，好像對於孩子，只有花了錢，才覺得對得起他（她）；二是把本來父母應該做的事情，委託給別人或機構去做。
在這個年齡的孩子，帶着他（她）做做遊戲、講講故事、認認顏色、看看動物……難道不是父母本來應該做的，而且應該是很享受地去做的事情嗎？而且，你自己去和孩子一起成長的過程，該是多麼甜蜜、多麼幸福的回憶啊！
你難道想自己的孩子的第一次走路、第一次說出完整的句子、第一次畫出小人兒、第一次用積木搭成小房子……都是發生在早教機構裏嗎？！那將是你多麼大的一個遺憾和損失！
那麼，是不是這個階段的早教班，都不應該上呢？也並非全部如此，因爲，你不能苛求每個家庭裏都有一兩位老人，分擔家務、幫助帶孩子；也不能苛求每個家庭能有全職媽媽，細心地和孩子一起玩耍學習；更不能苛求父母都上班後，有放心的保姆能夠盡職盡責。
舉個例子：我在廣州時有一家鄰居，爸爸是企業家、媽媽是外企高管，由於家裏沒有老人照顧，而且保姆經常換，她後來就上了一個經過慎重比較之後的早教。我和她交流，她說這樣可以避免孩子受到保姆過多的影響，還可以讓孩子和同齡的孩子一起相處，同時，也做一些有益智力和身體的遊戲。
一個好的現象，是很多早教機構，也在反思、改進。譬如，某些機構引入了圖書館，那麼，就將單純地教孩子身體機能的早教，變成了具有文化特性的活動中心。我想，這應該是一個良性的發展方向，也是家長的要求，倒逼了早教機構發生的變化。希望這類關注文化、關注閱讀、關注心靈的變化越多越好！
我想，綜合以上所說，每個家庭要根據自己的具體情況，來選擇早教班。父母可以幾個角度來進行思考：1、是否補充了自己的家庭教育，尤其是家長的時間和能力水平無法達到？2、該機構是否具有科學的早期教育理念（如何分辨，需要家長看一些理論性強的家教圖書，大家尤其可以關注的是由美國、德國、法國、英國、澳洲、日本等主流國家的官方研究機構背景所出具的研究報告，或者有此背景的作者撰寫的著作）3、具體的教育執行人是誰？有些早教機構的教育理念特別好，教材也研發得不錯，但因爲擴張太快而人才儲備不足，如果是一些特別稚嫩還只會照本宣科的小姑娘小男孩來上孩子的課，我勸大家還是謹慎點兒。我通常只建議朋友的孩子上該教育機構創始人的課。
總之，要以我爲主，爲我服務的態度，千萬不要隨大流、千萬不要超出自己的經濟能力，千萬不要抱着早教有魔力的態度，去盲目地選擇早教機構。
入學前的速成班：爲了升學，突擊學習
隨着丸子年齡的增長，我很快發現，有一類針對3～6歲孩子的早教班風風火火地存在着。
這類教孩子技能、知識的各類早教班，主要是針對孩子從幼兒園到小學入學測試而設立的，主要是拼音、英語、數學、體能等幾門課程。他們一般的廣告是這樣的：“一個月學會全部拼音；100以內的加法；認識500個漢字……”諸如此類。
更有甚者，我還看到一個像模像樣、規模不小的“幼升小培訓學校”！別笑，我當時也很困惑，還說怎麼從幼兒園上小學不是天經地義的嗎？難道還需要考試錄取？一個小屁孩兒能夠考什麼呢？考不上難道還不給上小學了不成？……
而現實則響亮地打了我一個耳光！由於小丸子在幼兒園裏什麼都沒有學，也沒有上“學前班”。而我們也沒有給她學任何拼音、算術，在離家最近的小學報上名後，小學邀請我們去熟悉下情況。後來，我才知道，這就是所謂的“面試”！
雖然教育部門三令五申地要求小學上學就近原則，禁止進行所謂的“面試”。但現實的情況，大家都知道，不僅有“面試”，而且，達到了小學生的面試材料，精緻過大學生求職材料的現狀！
這類早教班之所以興盛，和小學入學難有千絲萬縷的關係。小丸子的同學裏，就有很多“明智”的家長，早早地給孩子上了“學前班”，一放學，就去上社會上的那些“拼音班”、“算術班”，5歲的孩子每天都做家庭作業——結果還沒上小學，就已經學完小學一年級甚至二年級的課程。
我不知道該如何評價這種現象——短時間內，孩子的確會因爲強化訓練，而掌握一些這個年齡不應該掌握的知識（而且，無論中外，教育部門都明確要求，學前的孩子，不能教授這類課程）。
但是，孩子喪失了本來應該沒心沒肺地玩樂的時間，我仍然認爲這個年齡的孩子，玩樂更爲重要！我不認爲6歲的孩子，已經會讀拼音、會算17+5、會多拍幾下皮球、會當場表演一段舞蹈、背幾首唐詩，就被成爲“合格的孩子”！
我理解，很多家長被迫讓孩子上學習班，是爲了能夠上小學——所以，我的態度是，如果你能夠確保孩子上小學沒有任何問題的話，就沒有必要上這些學習班；如果你還搞不定學校，那麼，也請儘可能地自己來教孩子學一些20以內的算術、拍拍皮球、學簡單的漢字。
爲什麼呢？因爲強化訓練的方法，對於孩子來說，過於簡單粗暴，讓孩子喪失了學習的樂趣；更爲可怕的是，那種每天把“5+5等於10”編成兒歌，讓孩子強記的方法，是不符合學習規律的；這不僅破壞了孩子的學習能力，還扼殺了孩子的想象力、好奇心，而想象力是孩子創新能力的最大保障！
有的家長說，如果不提前學，那麼，到上了小學，由於別的孩子都學了，老師講得快，跟不上怎麼辦？
好的，我就根據小丸子的實際情況來講一講。小丸子上學前，一個拼音都沒有學過，數學也還是在掰手指頭的階段，那麼，上了小學，有什麼問題嗎——我可以很負責地說：沒有！
先說拼音，的確，很多孩子幼兒園、學前班都學了，這是事實。按照老師講課的進度，剛開始的時候，小丸子的確有些陌生感，譬如P、q、b、d，就這四個字母，怎麼也分不清楚。
我們就和她一起玩拼音遊戲，譬如q，是不是很像數字7呢，然後，小丸子就說“天哪，它們的發音都是一樣呢！”你猜怎樣，第二天，這四個字母她全都掌握了。後來，我們還玩拼音對話遊戲，“x-i-ao、w-an、zi，q-ing、b-ang、w-o，n-a、b-ei、sh-ui”說話的時候，這些話全都用拼音讀出來。結果，她很快就掌握了。
然後，再說數學。由於我們從來沒有教，所以，當初還挺擔心的。丸子爸爸就用安野光雅的數學繪本，給丸子玩數字遊戲，當時，好像也沒看出來有多大的明顯效果。不過，上了一段之後，我們看小丸子的數學課本上那些練習，好像都還不錯，而且，對於簡單的算術，她也沒有再掰手指了。
有一天，經過老師短信提醒，她才說做了個數學測試，從書包裏拿出試卷，竟然是100分！這讓我實在是非常驚喜，而她似乎對測試、對100分，連一點兒感覺都沒有，平淡地很！
綜合以上的情況，如果是突擊學習知識的學習班，沒有必要上；如果爲了上小學應付面試，就家長花功夫、用良好的方法，教孩子學習一些數學等知識；上了小學之後，家長一定要緊密關注孩子的學習進度，和老師保持聯繫，及時爲孩子解決一些學習上的問題。
興趣班：有必要，孩子選，不貪心，細甄別
在開始分析中國的興趣班之前，我先講述我與劍橋大學的某醫學教授一家的交流過程。
這是在很早前就出國留學定居的一個華人家庭，父母爲劍橋醫學院的教授，有三個孩子，大兒子已經在英國帝國理工畢業，從醫；二兒子、小女兒都在上學。前時暑期，父母帶二兒子和小女兒回國探親，我們在北京一個餐廳裏專門就家庭教育聚餐。
席間，當我問到，他們的孩子培養哪些愛好，上不上興趣班時。爸爸就對孩子說，你們來回答阿姨的問題。
男孩兒說，學校和社區有一些免費的、很生活化的興趣小組，如果是專業性比較強的，也有收費的如繪畫、音樂、運動的培訓班。而他最熱衷參加的，則是貫穿整個青少年時期的童子軍組織，和一些義工組織。
這些遍佈全國的組織中，既可以學習到航海、救生、野外生存等技能，也可以學習到划船，徒步旅行、馬術等運動。而他最喜歡的，則是義工活動。他在一家醫院做義工，每週六的中午，前往病房幫助病人餵飯、整理牀鋪。從這些細小的事情上，他獲得了“幫助他人的幸福”，剛剛完成了一個週期，他馬上又申請了一個新的週期。通過在醫院的經歷，他越來越喜歡醫學了！
而他12歲的妹妹，一直在旁邊拍照。她給我看了她拍攝的“創意圖片”，令我非常驚歎的是，水準相當之高！我問她，是否很喜歡藝術，是否上過興趣班。她回答說，很喜歡攝影藝術，但沒有上興趣班，只是在她自己的社交網絡平臺上，展示了自己作品。我又問她，是否將來想從事藝術行業，她說那可不一定，牙醫的可能性更大。
對照中國的興趣班現狀，我陷入了思考：爲什麼要上興趣班？興趣班學什麼？興趣和未來發展方向有多少關係？
中國的興趣班，從性質上來分，有兩種，一種是由學校來組織的興趣班，既有知識學習的，也有體育藝術的，收費不貴，大多在下午放學之後。第二種則是各種民營的培訓機構，興趣範圍更廣，五花八門。而第二種裏，又分爲考級證書類、素質培養類。
下面，我們就掰開了、揉碎了，細細分析每一種的優劣、特點。
首先，我的思考，有幾個總的原則：
原則一：每個人都應該有自己的興趣、愛好，每個人也都有發展自己愛好的權利，因爲這本來就是生活的一部分。
原則二：孩子是否喜歡，是前提。如果僅僅爲了考級、獲得證書，或是滿足家長的補償願望，往往適得其反。
原則三：是否是單純的興趣，是核心。不要把愛好變成另一種課程（除非孩子喜歡），儘量避免類似奧數類的競賽興趣班、補習班。
原則四：不要貪多，即便是孩子自己喜歡的興趣，也要充分考慮時間的安排。不要讓孩子疲於奔命，上了一個又一個，最後一事無成，喪失了所有興趣。
我以小丸子上興趣班的經歷，分享下我們的歷程：
對於學校的興趣班，可以根據家庭的實際情況來選擇。現在的小學，大多是下午3點多就放學了。誰去接，接了之後做什麼，這對每個家庭都是挺不好處理的事情。所以，這些興趣班就像我們小時候的課外活動一樣，用一些遊戲和愛好，延長了上學的時間。又由於學校組織的興趣班，教學質量有保障，所以，除非你有更好的安排，否則，學校的興趣班還是一個挺合適的選擇。
我們拿着學校的興趣班的表格，和小丸子一起選。我們建議文體兼顧，但她堅持想上的，就聽她的。她選了立體手工、圍棋、棒球等。現在看來，上的效果還算不錯，她還挺喜歡，每次回家來都很高興——這就是最好的回答了。
那麼，校外的興趣班就一定要慎重再慎重。譬如，小丸子唯一長期上的芭蕾舞，就經過了一個漫長的選擇過程。是的，剛開始我的想法，和大多數媽媽一樣，看着孩子一天天長大，多麼想孩子像芭蕾舞中的小天鵝一樣優雅。
但是，我很快就糾正了自己的想法。因爲我詳細詢問了我周圍小時候學過藝術課程，如鋼琴課、舞蹈、繪畫的朋友。一位從小就彈鋼琴考了級的朋友說，自從上了大學後，再也沒有碰鋼琴一下。當時如果不是家長攔着，他幾乎就要把鋼琴給砸了！他現在是一所大學的副校長，奉勸說，如果不是孩子喜歡地發狂，哭着喊着要自己去學，就不要去學！
於是，我就帶小丸子去看了一些芭蕾舞有關的電影、繪本，還把丸子爸爸在巴黎買的德加的那組芭蕾舞繪畫複製品，貼在客廳的牆上。總之，培養她對芭蕾的好感。當有一天，我們經過一家芭蕾課堂時，她真的是兩眼放光地說：“媽媽，我要學芭蕾舞”。
我們並沒有就此給她報名，而是又“冷落”了她很久——直到過了幾個月後，她還是說想學芭蕾——我們纔開始考慮去上。
第一步，由於我們不想讓孩子去考級，只是想讓小丸子享受芭蕾的氛圍，培養藝術氣質。所以，我們首先排除了那些以考級爲目的的興趣班。爲了進一步瞭解不同芭蕾班的區別，我還專門帶丸子上了一堂專業的體驗課，過程一如想象中的生硬、冰冷，果斷放棄。
第二步，考察了幾家環境好、教師素質高的芭蕾機構，選了一家俄羅斯老師的小班（只有6個小朋友），丸子去體驗課時非常喜歡，當即就交了不菲的一個學期的學費。後來，發現也有弊端。由於收費較貴，對生源的選擇就放鬆，一些年齡、興趣明顯不適合、不喜歡的孩子，被家長送了進來。每次，熱情的老師在帶領大家學習的時候，都有一、兩個孩子縮在角落裏不肯配合。所以，雖然老師很喜歡小丸子（她屬於很認真的那種），但我們也還是離開了。
第三步，找到一家就在我家樓盤隔壁，步行5分鐘的一家芭蕾俱樂部。是一位日本老師開的，已經有10年曆史了，口碑非常好，價格很公道，但超級難報名。我去候補了名單之後，經常去守候，足足等了幾個月之後，才獲得了面試的機會。
這個機構既不豪華，也不簡陋；對學生是否喜歡芭蕾舞有要求，並不是交錢就收；教學上既不像考級班那樣死板，也不會放任，而是嚴肅與活潑結合；學生按年齡和程度，分爲不同的班，每班十位左右；雖然沒有考級，但也有演出的排練。
最終，丸子就在這家芭蕾舞機構安穩了下來，還影響了她的好朋友也一起去學了。
同樣，關於美術、音樂的興趣愛好的培養，我也是按照這種方法進行的。由於小丸子特別喜歡繪畫，幾乎每天都自己畫幾幅畫，所以，我一直都很想讓她進一步學習。
於是，我諮詢了中央美院的老師、工藝美院的老師、已經成名的藝術家等等，幾乎所有的專業人士都告訴我說，繪畫中的技法是最爲次要的，想象力纔是最寶貴的。如果太早學習技法，就會束縛孩子的想象力。
我問，那多大才適合學習繪畫技法呢？他們比較一致的看法，是12歲左右。在這以前，只要保持繪畫的熱愛就好了。那麼，家長可以做什麼呢？可以帶孩子多看、多畫，嘗試不同的藝術手法（嘗試用各種筆、顏色畫，可以攝影，還可以玩泥巴，做手工等等），最好開拓下視野，培養下藝術品位。
於是，雖然小丸子現在還特別喜歡畫畫，但我一個教技法的繪畫班都沒有給她上。而是儘可能多地看展覽、去不同的地方旅行，保持繪畫的熱情。同時，上了幾期侯偉哥哥的小藝術家課程，培養對藝術的感知力，如法國園林、墨流畫、建一個城市等課程。小丸子對小藝術的評價是“我最喜歡侯偉哥哥的課了，真好玩！”
另外，孩子的興趣可以有很多，而時間有限，請讓孩子去培養自己“真正喜歡”的興趣，爲未來的發展打好基礎。
我理解，很多家長生怕孩子錯過了孩子發展的可能，於是就什麼班都報。但是，家長請想一想，一個孩子，怎麼可能同時在體育、藝術、科學的不同領域，取得相當的成果呢？
而且，任何一種專業的修養，無論是音樂還是繪畫，以致運動，都大致需要1萬個小時的不斷學習、練習，才能熟練掌握。孩子的學習、生活其實是相當緊湊的，時間是有限的。與其讓孩子在每個興趣班之間疲於奔命，消耗精力，不如將少量的興趣，深入學習下去。
然後，和大家分享另一個培養孩子興趣的途徑。有很多官方的文化機構，民間的公益組織，其實都有適合孩子學習的環境與課程。
文化機構，譬如我經常提到的法國文化中心的圖書館。那裏就有專門爲兒童設置的圖書角，裏面有隨時更新的、適合各個年齡段孩子的繪本、圖書，中文書、法文原版書都有。圖書館免費爲兒童辦理借書證，還定期有適合兒童觀看的電影放映。實在是一個適合孩子學習感受不同文化的課堂！
另外，則是公益組織，如我最近接觸到的自然之友。他們設置了帶領家長和孩子，一起去感受大自然的非常有趣有益的課程！比如蒙上眼睛去感受草地、花朵、土壤、鳥鳴，以及給每個人尋找“我的樹”等等。這些課程，由專業的人士設置，志願者帶領大家一起分享。既學習到了很好的自然知識，也讓孩子瞭解公益組織是如何運作的。真的是非常具有學習價值！
這只是列舉了兩個個案，相信大家可以根據自己的信息來源，用心去尋找，有更多的適合孩子去體驗的課外課堂。
最後，希望每個孩子，無論從事什麼職業，有多少的成就，居住在哪裏，都能終身保持自己的愛好，享受美好的生活！
作者簡介：童書出版媽媽三川玲 百萬級圖書出版人，6歲女孩媽媽，分享癖。每月過眼近50本教育書、100本童書。公衆號：tongshuchubanmama
