美國的天賦教育主張創造一種適當的環境，讓孩子的才能自然流露，自長自成，完全不同於加壓負重式的開發智力的教育。
美國的天賦教育主張創造一種適當的環境，讓孩子的才能自然流露，自長自成，完全不同於加壓負重式的開發智力的教育。它的宗旨是：每個孩子有權得到適合自己能力的教育，就像爲傷殘兒童提供特殊教育一樣，那些具有天賦能力的孩子，也應該得到適合於他們能力的特殊教育，以滿足他們的智力發展需要。
各國的天賦教育不盡相同，有些地方稱爲ETC(Extended Total Curriculum ),意思是“超越所有課程”，而在有些地方，則稱爲SCOPE，意思是“發揮能力的機會”。
美國俄亥俄州AGATE組織對“天賦兒童”的描述很有代表性：
具有天賦的孩子往往不容易被發現。他們經常並不是課堂裏最聰明、最聽話的孩子。有時候，他們會坐在教室的最後一排，取笑老師，譁衆取寵。有時，他們又會坐在教室的角落一聲不吭。
與那些只具有一般智商的孩子一樣，天賦兒童也有着千變萬化的個性和愛好。但是在一定的範圍內，他們表現出自己的特點，他們可能——
很快地解決難題;
喜歡有計劃、有條理;
有着非凡的記憶力;
喜歡同成年人或年紀比自己大的孩子交朋友;
喜歡質疑權威;
喜歡開開輕鬆的玩笑;
經常做白日夢;
想些與衆不同的東西;
容易發現事物的內在聯繫;
看得到事物之間的關係;
具有幽默感;
看起來比同齡人早熟;
投入比別人少的努力，但得到比別人多的成功。
