在今天，家長如何教育孩子的確是個難題，在現在的環境中我們發現，“問題”父母比“問題”孩子多。孩子爲什麼難教育呢？我認爲至少有三個原因：
1、信息化的時代，動搖了成年人的權威地位。
過去的父母很有權威性，真敢對孩子吹牛，“我走的橋比你走的路還長，我吃的鹽比你吃的米還多”，孩子相信大人見多識廣，自己只知道玩。而今天的世界剛好倒過來了，大人不瞭解孩子，覺得孩子很神祕，孩子知道的很多事大人卻不知道。
什麼是信息化時代?我在巴黎開國際研討會時，幾百個專家形成一個共識，在計算機時代，成年人心懷恐懼、疑慮重重，而青少年無所畏懼、滿懷欣喜地往前走。
在網絡時代，像“菜鳥”“蛋白質”“唐僧”這樣的詞彙，可不是什麼褒義詞，如果現在的家長不瞭解這些，那將不可避免地與孩子產生“數字鴻溝”。面對這樣的狀況，父母都感到恐慌，覺得孩子變化太大，教育他們真的很困難。
2、孩子的性發育大大提前了。
據1999年的數據，女孩子初潮的平均年齡是12.54歲，男孩子第一次遺精的平均年齡是13.85歲，這比以前提前了1～2年。然而，我們對孩子的性教育卻滯後於孩子的性發育，而且很失敗。
《藏在書包裏的玫瑰》是我和張引墨合寫的一本書，內容是關於中學生的性教育。我們採訪了13位在中學就有過性行爲的孩子，有一些驚人的發現：13個孩子中半數以上是學校裏公認的“好學生”，13個孩子中1/3來自重點學校，孩子們第一次發生性行爲的時候100%不採取任何安全措施，他們對自己發生性行爲乃至懷孕流產的事情100%不告訴父母，他們也100%對家庭和學校的性教育不滿意。
有一個跟我關係很“鐵”的高三學生曾告訴過我，他認識一個上初三的女孩子，那個女孩子經常後半夜穿上校服悄悄地離開家，去會男朋友，穿校服是因爲第二天來不及回家換衣服就要去學校上學了。如果真有這樣的事情發生，我們做家長的又能拿出什麼樣的應對之策?
3、獨生子女時代的到來。
今天的獨生子女們存在着五大優勢、四大缺陷。他們的五大優勢是：充滿自信;樂於助人;渴望友誼(特別希望有朋友);積極尋求發展;興趣廣泛。四大缺陷是：第一，克服困難去獲得成功的動力比較弱，有點怕困難。有的是因爲家裏生活條件挺好的，奮鬥精神不夠強。第二，攻擊性強。這個攻擊性並不一定就是去打人罵人，這是從人格方面講的。就是說，今天的孩子在跟夥伴們交往的時候，很容易傷害別人。有的是說話比較刻薄，不容易感受到別人的痛苦，不大會替別人着想。因爲他從小是受別人照顧的，很少照顧別人。第三，勤勞節儉的意識比較差。花錢有點大手大腳，不太愛勞動，不大愛幹家務活。第四，不怎麼愛學習。學習就是爲了獲得知識，獲得能力，獲得經驗。但是今天的孩子，認知需求比較低，所以說今天的孩子對學習缺乏熱情，學習缺乏毅力，不大愛學習。獨生子女的問題主要是環境和教育的問題。比方說，父母越嬌慣孩子，這個孩子就越難健康地成長。
有一次，我與一箇中學生聊天，他說：“現在的父母都是‘菜鳥’，我們都是‘老鳥’。”這是網絡語言，在網絡中笨手笨腳的人被稱爲“菜鳥”，高手則被叫做“老鳥”。我用一句話概括——現在就是“菜鳥”教育“老鳥”的時代，也就是信息量不夠豐富的成年人教育有海量信息的青少年的時代。在這樣的狀況下父母該如何教育孩子呢?我送給天下父母三句話：
教育的信心是培養健康的人格
人格是人的行爲傾向。比如是否自信友善、是否有責任感、生活中是否有序、有沒有抗挫折能力，這是人格是否健康的重要指標。爲什麼這麼說呢?這裏有一個數據，2000年國內一所著名大學的負責人說，當年考上他們學校的學生有35人有過自殺傾向。這不是學習問題，而是心理、人格問題。現在的教育，表面上抓得特別緊，學生的負擔也特別重，而真正的教育往往被忽略。全國很多的父母都會對孩子說一句共同的話，“只要你把學習搞好了，別的什麼都不用你管。”
幾年前，我在中央電視臺“百家講壇”做節目，說的是“從同伴關係看獨生子女的成長”。寧夏有一位出類拔萃的中學生王希(化名)，是全國化學大賽西北賽區第一名、物理大賽第三名，被保送至北京大學化學系，但在大學三年級時被法院判處有期徒刑11年，他犯的是故意殺人罪。他不偷不搶爲什麼會這樣呢?因爲他從小不會交往，沒有朋友，從小學到中學放學就回家，回家就寫作業，安安靜靜。到了大學就不一樣了，沒有朋友沒辦法生活下去，他不會交往但又想交朋友。他覺得同宿舍有一個男同學不錯，想跟他交朋友，就天天跟着別人，有什麼好東西就給他，無論什麼困難都幫助他。這兩人整天形影不離，就招來了其他同學的議論。這個同學就對王希說，以後不要再跟着我了。王希很納悶，自己付出了許多卻遭到了拒絕。王希沒有交往的經驗，更沒有拒絕的承受力，他決定報復。他就找了一種劇毒化學品——鉈，投到這個同學的牛奶杯裏。這個同學雖然經搶救挽回了生命，但也經受了很大的折磨，最後把王希告上法庭。消息傳回家鄉，父母都無法理解，這麼優秀的孩子竟成了故意殺人犯。所以說，孩子沒有朋友比考試不及格還嚴重。
對孩子的教育絕對要以表揚爲主，可現在逐漸形成了一種傾向，家長對孩子只有表揚，沒有批評;不敢批評，不會批評，更不會懲罰。
家長們要明白，我們的孩子總有一天會“倒黴”的!到了學校裏。到了社會上，他們總會多多少少地受到委屈、冤枉和打擊。沒有懲罰的教育是“缺鈣”教育，是危險的教育，無批評教育是僞教育。父母不能光給孩子糖吃。還得給孩子吃點苦，酸甜苦辣都是營養。
我們現在的教育走進了很多誤區，比如對孩子過度滿足，有求必應，但被過度滿足的孩子並不快樂，而且比較脆弱，沒有耐力，這都是埋下的人格隱患。
2005年，國際心理學大會上，令我非常難忘的是澳大利亞心理學家做的試驗，在5歲幼兒面前放兩盤巧克力，一盤多，一盤少，想吃就按鈴，但只能吃少的那盤，如果能等到15分鐘後按鈴就可以吃多的那盤，結果80%以上的中國孩子都等不及，但是66%的澳大利亞孩子都能等。跟蹤調查表明，有耐力的孩子長大後在各個方面都更有成就。因此，家長要教育孩子，爲了更好的目標，學會剋制，學會等待。
如果給孩子一塊巧克力，問他：“好吃嗎?”他會說“好吃”，再給他一塊，問他，還會說“好吃”。然而，你給他一箱，給他兩箱，孩子再不說“好吃”了。現在，有很多父母拼命工作賺錢，最大限度地滿足孩子的物質需求，但結果呢?孩子懶散、任性還很不開心。父母就埋怨孩子：“我們拼命掙錢，都是爲了你啊，你還這麼不爭氣?!”其實，孩子的這種反應在心理學被稱作“飽享剝奪”，父母的溺愛剝奪了他們追求成長的快樂的權利。
好的關係勝利許多教育
與孩子的關係是好的，你的教育才可能好：與孩子的關係是糟糕的，你的教育一定是失敗的。關係的好壞，決定教育的成敗。好的關係是對兒童的理解、尊重以及權利的維護。
兒童喜歡“胡說八道”，大人要有包容心，提倡童言無忌，防止集體失語。有一次一位老師也是一位母親找到我，要說說她兒子的醜事：上課時老師講一個問題——什麼是對稱。老師怕學生理解不了，就問小朋友，人的身體哪裏是對稱的。小朋友們說，眼睛、眉毛、鼻孔等，他兒子卻說，人的兩半屁股是對稱的，男孩的兩個小蛋蛋是對稱的，小朋友一下全笑了。下課老師就來找她，說她兒子胡說八道。該怎麼教育他?這位教師母親真怕兒子長大會變成流氓。我告訴她，6歲的小孩沒有流氓，這是兒童的天真無邪，是兒童的一種思維，不能用成年人的眼光去看孩子。尊重兒童的發展權就要尊重兒童的未成熟狀態，這是一個成長的過程。孩子就是在犯錯誤中長大的，犯錯誤是兒童的成長方式之一，要理解、引導兒童，而不是諷刺、打擊。
現在的許多父母很忙，下班回家只對孩子說三句話：“吃飯了嗎?”“作業寫完了嗎?”“睡覺。”這不是好的關係，這會讓孩子覺得缺少關愛。應該到孩子旁邊坐一坐，問問孩子今天有什麼新鮮事。注意觀察孩子的表情。孩子的臉上寫滿了成長的密碼。不要以爲孩子每天都過得很快樂，他們也會有師生關係、同伴關係、學習壓力等各種煩惱。要學會傾聽的藝術，多問少說。孩子不說話，什麼問題都解決不了。
20HD6年北京電視臺有一個案例，一個高一的班主任發現班上有個男生不對勁，忍不住偷偷搜查了他的書包，發現了一封沒有發出去的信。是男孩寫給女孩的，信中涉及了他們性行爲的細節過程。老師一看，這還了得，要嚴肅批評，不許上學，得認真反省、深刻檢查。結果這事就在學校裏傳得沸沸揚揚，這兩個學生在學校待不下去了，回家又被父母罵，他們是有學上不了，有家回不了，於是就在外租房同居。時間長了，女孩懷孕了。男孩說：我們就是要把孩子生下來，向人們證明我們有真正的愛情。兩人就相互鼓勵，把孩子生了下來，他們這才發現根本沒能力養孩子。男孩就上街搶劫，搶了幾個手機被抓了起來。多麼可悲，自己本身還是個孩子，還沒成熟呢，怎麼能做父母呢?這是一個典型的關係糟糕導致教育失敗的案例。
碰到這樣的問題該怎麼辦?遼寧省大連市的一位母親的做法讓我感動。他們一家人到大連發展，有一天上高二的女兒突然跪在母親面前，號啕大哭：“我錯了，我真的對不起你!”媽媽說：“怎麼了?有話好好說。”孩子說：“我懷孕了。”媽媽很震驚，聽到這話差點昏過去。這麼老實、勤奮的孩子，怎麼張口就懷孕了呢?可她一想：我不能倒下，我要倒下，我女兒就完了。媽媽說：“快起來女兒，沒有什麼困難解決不了，起來跟媽媽走。”媽媽和女兒去了醫院，以媽媽的名字掛號，一檢查，果然懷孕了，必須馬上手術。手術完了，媽媽給學校打電話，說女兒患急性闌尾炎，需要休息半個月。這位母親對學校撒了個善意的謊言，保護了孩子的隱私。媽媽也請了半個月的假，在家精心地照顧女兒，一句責備的話都沒有，女兒感動得熱淚盈眶，深感自責。就一五一十地對媽媽說了事情的經過。因爲她是從小地方來的，英語水平比較低，他們班的英語課代表是個男同學，熱情地來幫她補習英語。而這男孩的語文不好，她就幫他補習語文，兩人長期交往，就產生了好感。有一天兩人去了男孩家。複習完功課，一時衝動就發生了關係。這時媽媽就給孩子講了什麼是性、什麼是愛情、什麼是人生。女兒說：“媽媽，你放心吧，我一定會讓你看到一個讓你驕傲的女兒。”媽媽說：“我女兒一定會有出息的，不會就此倒下。這件事我不會讓別人知道，連你爸爸我也不會告訴。”女兒很感動，說：“你是世界上最好的媽媽!”從此，女孩嚴格要求自己，勤奮學習，考上了北京的一所著名大學，大學還沒畢業，就收到美國三所大學的研究生錄取通知書。
這兩個都是少女懷孕的案例，結果卻截然不同，這更說明關係好壞決定教育的成敗。親子關係是影響孩子一生的關係，家長要特別注意建立好的關係。好的關係的底線是：孩子遇到麻煩事、危險事。敢於對父母說：好的關係的本質是：理解、信任、尊重、學習、幫助這10個字。不要關上孩子跟你談話的大門。比如孩子跟你說他早戀了，你對孩子說早戀不好，這就等於把孩子跟你談話的大門關上了。孩子如果出現對異性的喜愛的現象是非常正常的，就像春天來了，草會綠，花會開一樣，這時需要家長引導。
全國有3萬多箇中學生給我來過信，其中一個女孩子給我寄了一封特快專遞。她在信中說：“我愛上我的老師了。我能有今天的進步，都是這位老師幫助的結果。現在這位老師的老伴去世了，一個人生活。我想高中畢業後，放棄高考，陪着老師一起生活，但我現在心裏有點亂，在做出最後決定之前，我想聽聽您的意見。”我給她回了一封信：“我相信你的感情是純潔的，我也相信你的老師是一位很好的老師，但是我建議你‘心動不要行動’。生活就像一片藍天，而你就像一隻小鳥，小鳥只有飛上藍天才知道世界有多麼遼闊，如果你連飛都沒飛就停下來了，將來有一天你可能會後悔。高考對你來說是一次很難得的機會。人生能有幾回搏，我建議你，全力以赴應對高考，爭取考上一所大學，你出去闖蕩一下，你看看外面的世界是什麼樣的。到那時如果你認爲這個老師還是你最好的選擇，那我就支持你。一個人可能會瘋狂地愛上一個人，但過了這個時期，你可能會後悔自己的選擇。所以現在最好的決定就是不決定。”女孩拿到我的信後看了N遍，覺得我說得還有道理，就專心學習參加了高考。考上了某個外國語學院。女孩大學畢業後給我來信說，和男朋友到南方的一個城市定居了，過着幸福的生活。大家想一想，這麼大的一件事，她爲什麼不去跟自己的父母商量呢?跟班主任商量呢?卻跟千里之外沒見過面的我商量呢?其實這很清楚，如果是父母聽到這樣的話，肯定是百爪撓心，會把孩子罵得狗血噴頭。在這種情況下，孩子絕對不會信任你。老師和父母應該成爲孩子最信任的人，因爲好的關係可以排解很多問題。
習慣決定孩子的命運
我們都很重視德育，但效果卻不理想。爲什麼德育就像一壺燒不開的水呢?老講德育，爲什麼就變不成好的行爲、好的習慣呢?就拿燒水來打個比方，從認知到行爲是德育的前50度，如何把一時的行爲變爲穩定的習慣是德育的後50度，這方面我們做得還很不夠。
有一位媽媽對我說：“我的孩子真煩人，不愛寫作業，每天看電視，說了800遍都沒用。”我對她說：“怪不得啊，你要知道，一句話對別人重複三遍，就是對這個人的折磨。對孩子說800遍不把孩子折磨壞了嗎?”孩子跟我說：“我媽媽真煩人，她一張嘴我就知道她說什麼。她說上句我就知道她下旬說什麼，她還要說，我真受不了。”
訓子千遍不如培養一個習慣。就是說，只有培養習慣纔是對兒童最有效的教育。好孩子都是和好習慣相伴的，麻煩的孩子都是壞習慣纏身的。很多孩子不是不想成爲好孩子，而是被壞習慣纏身，改不了。
習慣是一種強大的力量。美國心理學家拉施裏通過對動物的記憶研究實驗發現，一個動作重複21天就能初步形成一個習慣，如果能持續90天，就能形成一個穩定、成熟的習慣。因此我們說，習慣不是號召出來的，也不是嘮叨出來的，是訓練出來的，是堅持出來的。父母是孩子習慣的老師，對兒童進行教育就是培養好習慣。
父母可以通過6個步驟培養孩子好習慣：1、提高認識，讓孩子對習慣培養產生興趣;2、明確規範;3、榜樣教育;4、持久訓練;5、及時評估;6、形成環境。
兒童教育離不開細節的引導，沒有細節的教育就沒有兒童的教育。比如接受別人給的東西，要用雙手接：出門、回家都要跟家長打個招呼;要有好家規、班規、校規。
有一個成功的例子：北京一個五年級的孩子，寫作業老是坐不住，媽媽拿他沒辦法，只好向心理學專家請教，心理學家教她一種習慣培養的方法。
先觀察。兒子寫作業，媽媽在遠處偷偷看着兒子。通過觀察媽媽發現，兒子寫1小時作業站起來了7次。一會兒拉開冰箱，看看有沒有好吃的;一會兒打開電視;一會兒站在窗戶邊往下看……
再引導。媽媽對兒子說：“你是一個很聰明的孩子，只要你好好學習，就一定能學好。但是剛纔我給你看了一下，寫一小時的作業，你站起來了7次，是不是有點多了?”兒子有點不好意思了。媽媽又說：“兒子，你寫一小時的作業，站起來3次就差不多了吧?”兒子一聽，媽媽還讓我站3次：“3次就3次。”媽媽說：“兒子，軍中無戲言，你要是寫1小時的作業站起來次數不超過3次，當天晚上6點的動畫片隨便看，媽媽決不干涉。”兒子一聽高興極了。媽媽接着說：“你先別高興，有獎勵就得有懲罰。如果你寫1小時的作業站起來的次數超過3次，當天晚上的電視就什麼也不能看了，包括動畫片。行不行?”兒子說：“行，反正我不超過3次。”母子協議達成，兒子在第一個星期有3天做到了，到了晚上6點，大搖大擺地看動畫片，很自豪。但有兩天忘了，一到晚上6點，心裏頭癢癢的，就哀求媽媽讓他看動畫片。媽媽很堅決，“不行。”第二個星期兒子每次想站起來的時候，就想：不行，我只有3次，我要省着點用，晚上6點好看動畫片。真正的教育是自我的教育，真正的控制是自我控制。兒子真做到了1小時站起來的次數不超過3次，後來媽媽再慢慢地把次數減少，經過3個月的訓練，孩子養成了專心寫作業的習慣。
培養好習慣用加法，改掉壞習慣用減法。想讓孩子養成好的習慣，就讓孩子把好的行爲多多地出現，出現的次數越多，好習慣越牢。用美國教育家的說法，培養好的習慣就像纏纜繩，每天纏上一圈，用不了多久，好習慣就變得牢不可破。改正壞習慣，很難一刀斬斷，要用遞減法，只要孩子的不良習慣在減少，就可以允許甚至獎勵。
俄羅斯教育家烏申斯基說，習慣是我們存放在神經系統裏的資本，如果你有了好的習慣，你一輩子都享受不盡它的利息;如果你有了壞的習慣，你一輩子都償還不完它的債務。壞習慣能以它不斷增長的利息讓你最好的計劃破產。
