我們不可能寄望於孩子先天就具有這種能力，因爲所有導引他們正確行事的規則都有待於你的正確輸入：你給了孩子一個健康的道德環境嗎？你自己做出了良好的示範嗎？你保證他們都能理解你要求的那些規則究竟是什麼含義嗎？……如果有，你的孩子就一定正在建構一套工程浩大的、結構精密的道德制導系統。
場景：
寒假到廣州探表姐，我跟小外甥南仔幾乎玩瘋掉。臨走的前一天，我倆更是把一天的時間安排得滿滿的：逛動物世界、吃麥當勞、看電影……一直折騰到黃昏纔回家。
到了家門口的那條路，我見南仔也累得差不多了，索性抱起他過街。
“不行—”我才走到中間，南仔突然大叫起來，“是紅燈!不能過的!老師說不能衝紅燈!快放我下來—”放你下來?我左右看看，街上當時雖然沒有車，但保不齊拐角那邊隨時就會有一輛衝出來，這玩笑可開不起!於是不由分說三步並兩步躥了過街。誰知過了馬路，一路上糖黏豆似的黏着我的南仔性情大變，死活都不肯牽我的手，甩開我自己悶着頭往家走，神情中甚至有了一絲惱怒。
回到家，一直到吃完晚飯、看完電視、衝完涼，南仔還是不理我。總不能就這樣離開廣州吧?我只好“低聲下氣”地去道歉。
“我答應媽媽做個好孩子的，”問了半天，南仔終於開了口，“可是都是你，我今天做不成了!”
“可小舅不是故意的啊!而且當時不是也沒有車嘛……”我試圖辯解。
“我不管有沒有車!”南仔竟連小臉都漲紅了，“反正紅燈就是不讓過!反正今天你不對!!”
老實講，我不是故意的，當時我根本沒有留意交通燈的紅綠。但我知道，我的確讓南仔失望了。
機票是下午的，但那天我起得特別早，我叫上南仔，決定當面彌補自己的過錯。於是那天早上、那個街口，就出現了這樣一幕：一個舅舅，一個外甥，一遍一遍地認真地過着馬路，當然，每次，都是綠燈……
分析：
如果我們說南仔是一個有“良心”的孩子，你也許覺得太誇大其辭了;但是如果我們稱其具有“是非感”，相信你會認同。
其實，這兩者在學者看來是一回事：良心，就是那個能夠幫助我們分辨是非的內在聲音。
我們不可能寄望於孩子先天就具有這種能力，因爲所有導引他們正確行事的規則都有待於你的正確輸入：你給了孩子一個健康的道德環境嗎?你自己做出了良好的示範嗎?你保證他們都能理解你要求的那些規則究竟是什麼含義嗎?……如果有，你的孩子就一定正在建構一套工程浩大的、結構精密的道德制導系統。
這需要時間，所以你要有耐心，要不厭其煩。進入幼兒園以前的孩子多以自我爲中心，還沒有是非觀念;但隨着你輔以獎懲的訓練和強化，學齡前的他們已經知道做正確的事才能得到表揚—爲了被表揚，他們開始有了樸素的是非觀，有了稚嫩的良心。這時如果發現他人的行爲與所學相悖時，只要內心的聲音夠強大，他們最終會說出這句話：“這樣不好，這樣不對!”
能說出這句話，代表他的道德制導系統已經啓動了。所以就算孩子指的是你，也絕不要因爲所謂的自尊而呵斥他—你要做的，是向孩子學習，併爲他們的成長而歡呼。
良心小測驗
請根據給出的5種分值，按照孩子的真實情況打分：
一貫：5分;經常：4分;有時：3分;偶爾：2分;從不：1分
1. 做該做的事，哪怕有人反對也堅持做。( )
2. 做錯了能承認，敢說對不起。( )
3. 能夠簡單分析自己錯在哪裏。( )
4. 不會撒謊，說話算話。( )
5. 有主見，能自律，不需要大人不斷監督、告誡或提醒。( )
6. 能夠預見出自己或他人錯誤行爲的後果。( )
7. 是自己的錯，絕不會將責任推給別人。( )
8. 錯了會流露出羞愧和內疚。( )
9. 傷害到別人時，能想方設法去彌補。( )
10. 知道如何將錯誤的行動改變爲正確的行動。( )
評分標準：
40-50：完全達標;30-39：需要提高;20-29：存在問題;
10-19：情況嚴重
