幼兒期的自信心對一個人一生具有舉足輕重的作用。如何培養孩子的自信心，可以從以下幾點做起。
信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎。自信心對孩子健康成長和各種能力的發展，都有十分重要的意義，幼兒期的自信心對一個人一生具有舉足輕重的作用。如何培養孩子的自信心，可以從以下幾點做起：
一、調整成人與孩子間的關係。孩子與老師、家長間的關係如何，在很大程度上決定了他的自信心程度，培養孩子的自信心，首先應檢查一下自己與孩子的關係是否有助於自信心的培養。如果孩子感到老師、父母喜歡他、尊重他，態度溫和，孩子的感覺很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強。相反，如果老師、父母對孩子訓斥多，粗暴，態度冷淡，孩子就情緒低沉，對周圍的事物缺乏主動性和自信心。
二、要言傳身教。創設培養孩子自信心的環境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯”。因爲孩子自我評價往往依賴於成人的評價，成人以肯定與堅信的態度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。老師、家長是孩子的效仿榜樣，因此，在孩子面前更應有自信心，樂觀的性格，有魄力，自強，辦事不怯懦。爲幼兒樹立良好的形象，創設良好的精神氛圍，也是形成孩子自信心的因素。
三、重視與保護孩子的自尊。多讚許，少責備，有助於提高孩子的自尊心，因爲有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不願參加集體活動，認爲沒人愛他，缺乏自信。因此，作爲老師、家長，切忌用尖刻的語言，諷刺挖苦孩子，不用別家孩子的優勢比自家孩子的不足，不能在別人面前懲罰孩子或不尊重孩子，不把孩子的話當“耳旁風”，不濫施權威，以免損傷孩子的自尊心，使之產生自卑感，而喪失孩子的自信心。因此要特別的注意保護孩子的自尊心，幫助孩子發展自尊感，樹立堅定的自信心。
四、讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心。培養孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產生懷疑。因此，老師、家長應根據孩子發展特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能完成。如讓他跳一跳，想辦法把花籃取下來，從而在不斷的成功中培養自信。切忌花籃掛得太高，而實際能力不及，連連失敗，致使自信心屢屢受挫。同樣，他們也需要通過順利地學會一件事來獲得自信。一個在遊戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會減少自信心，並由此不願再去努力，越是不努力，就越是做不好，就會越是不自信，形成惡性循環。成人應通過幫助他們，完成他們想要做的事來消除這種惡性循環。另外，對於缺乏自信心的孩子，要格外關心。如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家裏或班級上擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養大膽自信。
五、一般說，教師和家長對兒童的肯定和鼓勵應該是具體的、有根據的，只有這樣才能培養兒童的信心，鼓舞孩子作進一步的努力。過分的稱讚是有副作用的，它會引起兒童盲目自信或對稱讚抱無所謂的態度，使稱讚失去了教育作用。例如，有的成人對兒童的稱讚不是具體的就事論事，而是籠統地說："太好了"、"好極了"，甚至誇大其詞地、抓住一點不及其餘地稱讚孩子，這樣會使孩子對自己的能力發生錯覺，以爲自己樣樣都好，漸漸從缺乏自信到過分自以爲是。
培養自信心 讚許自我
讚許的確能使人高興，產生進步，但也不能沒有別人的讚許就憂心忡忡，悶悶不樂，就失去信心，如果總是尋求別人的讚許就相當於在說：“不要相信自己，先聽別人的意見如何。”這樣發展下去就會逐步懷疑自己，越來越受到別人的支配。
自信就是要培養自我讚許的觀點，並不爲他人的意見所左右。但是在現實生活中，卻存在着一個誤區。明明學校應該培養每一個學生的個性、能力，但在現實中往往把好學生固定爲“聽話”、“不調皮”、“懂規矩”、“老實”等一種模式，其實，許多愛學習的學生自信心反而不高，他們主要依賴於“標準答案”，“老師的肯定”，“規定的格式”。這種對別人讚許的渴望作爲學習的動力，可以得到“高分”，不一定獲得“高能”，這樣的教育類似於一條“教學裝配線”，“產品”缺少獨立思考，不敢自我發展，養成一種惰性。因爲按照別人的要求行爲總是更爲簡單、穩妥，而一旦走上社會自主擇業，就暴露出弊端。
培養自信心，就不要總依賴別人的讚許，當你認識到自身的價值，當你決定選擇一種行爲，別人反對，也不要感到沮喪。因爲那是一種自然現象，別人也不是啥都看得遠、懂得多。
伊索寓言有一個故事：父子二人趕驢到集市去，途中聽人說：“看那兩個傻瓜，他們本可以舒舒服服地騎驢，卻自己走路。”於是老頭讓兒子騎驢，自己走路。又遇到一些人說：“這兒子不孝，讓老子走路他騎驢。”當老頭騎上驢讓兒子牽着走時，又遇到人說：“這老頭身體也不錯呀，讓兒子在下面累着。”老頭子只好讓兩人一起騎驢，沒想到又碰到人，有人說：“看看兩個懶骨頭，把可憐的驢快壓趴下了。”老頭子與兒子只好選擇擡着驢走的方法了，沒想到過橋時，驢一掙扎，墜落河中淹死了。這則流傳已2500年之久的寓言，提醒我們必須學會有主見，掌握自己的命運，因爲你無法得到每一個人的認同或讚許。
人都希望得到他人的認可與尊重，期望獲得榮譽，因爲這些可以令人精神上受到鼓舞。但是，人在奮鬥過程中，真正有作爲的事不是跟在別人後面亦步亦趨，而是需要創新。理解是具有滯後性的，如果不培養自我讚許的意識，就無法自我肯定，就堅定不了決心和信心，失敗就隨時“恭候”着你。
自信造就健康的體魄
俗語有“三歲看老”的說法，英國研究者最近證明此言不虛，高血壓、抑鬱症等成年後的疾病可能與小時候的心理狀態有關。
英國研究人員在最新一期美國《身心醫學》雜誌上報告說，他們在1980年對1.1萬名10歲兒童作了問卷調查，要求孩子們回答取得良好學習成績是否完全靠運氣、是否經常感到努力也沒用等問題。
英國研究者在2000年對上述被問詢的兒童進行回訪，成功聯繫到了其中的7551人。問卷結果顯示，具有內控型心理控制源的10歲兒童在30歲時對自己的健康滿意度更高，出現高血壓、抑鬱症等疾病的比例低於平均水平。
負責該研究的首席研究員、南安普敦大學教授凱瑟琳·蓋爾說，具有內控型心理控制源的兒童，從小對自己影響行動結果的能力更有信心，這類人的自尊心更強，會鼓勵自己養成健康的習慣。一些父母鼓勵子女獨立思考，幫助孩子理解行動與結果之間的關係，他們的子女會更多地表現出內控型心理控制源的特點。
自信心是一種良好的心理品質，是人們出色完成工作和學習任務的巨大動力。一個人如果對所做的事充滿自信心，就會積極主動地去做，有始有終地去做，並能在做的過程中排除障礙、發揮創造性。
兒童時期出現自信心不足是常見的。如果任其發展就會阻礙兒童身心的健康發展，嚴重的也會出現個性偏異，危害心理健康。
