child-lead play——以孩子爲主導的玩樂爲什麼選擇以孩子爲主導的玩樂？以孩子爲主導的玩樂爲什麼選擇以孩子爲主導的玩樂？目前所有著名的幼兒理論，蒙臺梭利，華德福，瑞吉歐（被哈佛評爲當前最好的幼兒教育），世界排名第一的芬蘭教育都是以孩子爲主導的玩樂爲主的課程。
目前所有著名的幼兒理論，蒙臺梭利，華德福，瑞吉歐（被哈佛評爲當前最好的幼兒教育），世界排名第一的芬蘭教育都是以孩子爲主導的玩樂爲主的課程。
● 特點：
孩子決定要玩什麼，以及孩子決定玩多久
●例1
小J看到了一個拼圖，但他不是選擇完成拼圖，而是把拼圖都拿出來，把拼圖在桌上排列好。
這就是很好的以孩子爲主導玩樂的例子，因爲是由孩子決定要玩什麼，怎麼玩（排列而不是完成拼圖）
● 例2
小J跟媽媽在玩過家家，但是媽媽還想跟小J玩煮飯的遊戲，但小J卻轉身去玩車。
這也是很典型的以孩子爲主導玩樂的例子，因爲這是由孩子決定玩多久。
又或者，
在玩過家家的遊戲，媽媽建議小J可以煮飯一起吃，但小J還在忙着假裝“倒水，讓你喝茶”。
我們也應該遵循孩子的意願，繼續假裝跟他一起“喝茶”，而不是強制要求他，“現在要煮飯了”。
爲什麼要選擇以孩子爲主導的玩樂？大量的研究表明以孩子爲主導的玩樂能更好的幫助孩子全面發展，提高他們的認知，社會，情感和身體技能。
孩子是自己的最佳代言人，他們最瞭解自己的興趣愛好。
當我們儘可能允許以孩子爲主導的玩樂發生的時候，他們是在做自己感興趣的事情，是處於自我激勵的狀態，也是最好的學習狀態。
孩子有“built in readiness-meter內置準備好了偵探器”，只有在孩子覺得他是安全的，他才能更好的與周圍的人、事物進行互動，從中學習，並達到最佳學習狀態。
選擇自由以孩子爲主導的玩樂中，由於孩子有着絕對的選擇權，玩或不玩，玩多久，都由他說了算，所以他更有安全感，更好的吸收周圍的學習信息。
相較於大人爲主導／指示教學，以孩子爲主導的玩樂，沒有規定的玩法／“正確”的玩法，孩子可以決定怎麼玩，更有利於培養他們的探索精神和創造力，更願意嘗試不同的可能。
時間開放在以孩子爲主導的玩樂中，孩子可以選擇玩多久的時間，更有利於孩子專注力的培養。
（這是我們家妹妹的照片，是的，從嬰兒開始就可以引入以孩子爲主導的玩樂。看妹妹多專注，因爲這是她自己選擇的，她感興趣的，所以她可以很專注的在這個事物上。）
思考能力養成以孩子爲主導的玩樂也更利於孩子養成自主思考的能力，讓他們在玩的過程中形成關於世界，以及他周遭的世界是如何運行的認知。
（還是上圖妹妹的例子，妹妹完全沉浸在她的世界裏，看這個響葫蘆是什麼樣子的，她的動作會讓響葫蘆發生什麼變化，響葫蘆會發出什麼聲音。）
在以孩子爲主導的玩樂中，因爲是以孩子爲主導，這會讓孩子有一種被尊重，被認可的感覺，而這些感覺會使得孩子在玩的過程中更加相信自己是具備能力的，會更願意先自己嘗試解決他遇到的困難／難題。
以孩子爲主導的玩樂，孩子有更多的主動性／時間來跟你交流他的發現，他的喜悅，他的想法，或遇到困難的時候來向你求助，這些都有助於培養孩子表達自我的能力。
在以孩子爲主導的玩樂過程中，孩子的心情是愉快的，這會讓他們更能體會學習的樂趣，愛上學習。
孕育學習能力以孩子爲主導的玩樂，許多情況下，都是孩子自己先進行發現事物。
像是哥哥在地上發現爸爸剛從超市買回來的東西，然後進行探索，他會去看看，摸摸看；進而建立學習目標／構建想要達成的學習目的。
我可以拿它來做什麼，把它們用來堆高高？
滿意這樣的結果，嗯，這樣的高度是我想要的；
或者不滿意這樣的結果，進而思考要採取什麼樣的方法達到自己的想要的效果，我換一個試試，如果可以更好的平衡，我就可以繼續往上搭更高。
在玩樂的過程中，孩子們自然的學會了學習的方法。
（圖爲我們家哥哥1歲2個月的時候在實驗不同的瓶瓶罐罐，來搭高高。）
● 零散物品（loose parts）
“In early childhood settings, loose parts mean alluring, beautiful found objects and materials that children can move, manipulate, control, and change while they play ( Oxfordshire Play Association, accessed 2014). "
在幼兒早教教育範疇內，Oxforeshire 玩樂協會（2014）把零散物品定義爲在玩的過程中，孩子可以移動，操作，控制，和改變的，具有誘惑的，美麗的物品和材料。
Hewes (2006)說，孩子幾乎可以有數不盡的方式移動，組合，再次設計，排列，拆開，再組合零散物品。這些材料沒有特點的使用方法，它們可以單獨使用，也可以與其他材料一起組合使用。
在《Loose Parts: Inspiring Play for Children》書中，作者Daly & Beloglovsky也介紹說零散物品可以激發小朋友的實驗精神，發揮他們的創造力，這些特別符合我們上面提及以孩子爲主導的玩樂的好處。
我們生活中有很多這樣物品，例如鈕釦，紙筒，塑料罐，絲巾等。
特別提出來自然物品也屬於零散物品，像石頭，貝殼，樹枝，樹葉等。
自然物品因爲具有天然美感很容易引起寶寶的好奇心，不同的觸感也能很好促進他感官發育。
而且天然物品由於是開放性，能夠更好的培養孩子的想象力跟創造力。同一根樹枝可以是一根柱子，也可以是紅綠燈。
爸爸媽媽們可以這樣做● 收集零散物品，分類放置好。同類的物品越多，小朋友玩得會越開心，能夠創造的可能性也越大
● 給小朋友一塊紙板或一塊區域，邀請小朋友利用這些材料進行拼圖創造。
● 鼓勵小朋友把零散物品加入到他的建築創造中，像搭積木，樂高的時候，會爲他們的玩樂增添更多的樂趣，提供更多的可能。
