論行進在學藝過程中的哪一步，媽媽們全都有各種各樣的困惑。與其到時候見招拆招，不如把工夫做在起步前。
Q：他好像什麼都感興趣，一會兒聽音樂，一會兒畫畫，一會兒玩拼圖……但是又好像興趣都很短。怎麼辦？
A：興趣是對某種事物在一段時間內有關注和選擇的傾向。興趣只有不斷實踐並且被不斷地強化，包括外界強化（別人的誇獎、羨慕等等）和內強化（自己體會到的愉悅感），纔會成爲終身的愛好。
如果孩子的生活環境相對豐富，且父母也沒有刻意地去說過，沒有特別去強化的時候，孩子會對什麼都關注，興趣相對廣泛。這對於小年齡段的孩子來說沒什麼不好，他接受的信息會是相對均勻的。
其實，大多數孩子的大多數“興趣”，最初都只是一種好奇。只要讓孩子多接觸、多瞭解、多嘗試就好。通過嘗試，他最終會認識到自己真正喜歡、擅長的是什麼，發現自己真正的興趣。有了這種自我認知，孩子纔會發自內心地有主動學習才藝的願望和要求。這種動力會是穩定、持久的，是孩子將來才藝學習中最理想的動機狀態。
Q：我的孩子有才藝天賦嗎？
A：如果父母沒希望孩子成爲職業演奏家、專業畫家或專業運動員，就不必考慮有沒有音樂、美術或運動的特殊天賦的問題。
大多數孩子都有掌握學習各種才藝的潛力。因此在選擇才藝項目或興趣班時，孩子是否具有這方面的特殊天賦並不是必要條件，重要的是他是不是健康和快樂，這常常決定了他能否堅持、學習效率高不高、能否有長遠發展。如果孩子的生活中充滿音樂、美術等藝術元素，他的周圍也有不少人在學琴、愛畫、勤於運動，並把學習才藝當做是一種愉悅的精神體驗，那麼孩子的樂趣也會在不知不覺中慢慢增長。
Q：如果孩子自己願意，是不是讓他學得越多越好？
A：孩子可以接觸各種藝術形式，也可以幫他對什麼都保持濃厚的興趣。但是如果一旦同時需要學習的規定項目太多，結果就可能並不樂觀。因爲精和廣，常常是相互矛盾的。每種才藝都需要一定時間的練習才能掌握，如果學得太多，超出了孩子的能力範圍，他就可能哪個項目都學得不精。到一定時候，孩子會因跟不上進度或感覺不到進步而產生挫敗感。
當孩子表示對許多事情都感興趣的時候，父母的選擇就更爲重要：可以把以純技術傳承的和有更多創意空間的才藝一起來學，把需要更多精細動作的和需要更多肢體動作的才藝學習相搭配。但無論怎麼選，都要以孩子的實際承受能力爲依據，不要讓這些學習成爲孩子的沉重負擔。
Q：如果孩子學了沒幾天就不願意去了，我該堅持嗎？
A：孩子在將來的學藝過程中，出錯、退步或不願繼續學下去等現象都是很正常的。父母首先應調整好心態，不能一味批評、責備甚至採取高壓政策，這隻會引起孩子更強的逆反情緒。如果條件允許，父母最好能陪孩子一起去上幾次課，感受一下孩子學習的難度和付出，觀察孩子的表現，與老師建立溝通。還要多找機會與孩子溝通：是難度太大，還是不喜歡這個老師？瞭解了孩子遇到的問題和他的心態，纔能有針對性地幫助孩子面對和解決。
當你發現如果強行堅持練下去，孩子有可能討厭某種才藝時，父母最好在孩子明確表達前主動暫停孩子的練習，變練習時間爲藝術欣賞時間。和是否堅持練習相比，孩子對藝術的喜愛和欣賞更爲重要。沒有了這個基礎，即使技術有了進步，藝術的表達也不會鮮活生動。孩子學藝的結果也和我們的初衷背道而馳了。
Q：有些音樂特色園，可以讓孩子從3歲起就學習某種樂器。要不要讓孩子去呢？
A：學習樂器演奏一般都是從小開始，但不是越小越好。對於初學年齡，不同的人一直有着不同的說法。以學小提琴來說，3 歲的孩子就不適合。3 歲的孩子，無論是大動作還是精細動作的發育都還不夠成熟，動作也不夠協調，因此持弓子和左右手配合演奏會有相當的困難。3 歲的孩子的嗓子條件也還不完全成熟，音準、節奏都還掌握不住。而良好的音準、節奏恰恰是學唱歌和學好小提琴等的必要條件。再比如管樂，需要孩子有一定的肺活量才能吹奏。所以，任何學習都要和孩子的生理成熟度相匹配，才能達到較好的效果和較高的效率。對於小年齡段的孩子，給他一個能夠享受藝術之美的環境就很好，並不必要求孩子從小就開始學習演奏或者表演什麼。
Q：想讓孩子喜歡英語，多給孩子聽英語磁帶、看英語動畫片就行了嗎？
A：孩子學英語的第一個階段是練習聽。父母需要給孩子聽好聽的英語歌曲、看有趣的英語動畫片等，讓孩子習慣正確的發音，這是非常重要的。在生活當中反覆呈現孩子喜歡看和聽的內容，孩子會自然地接受它們。
第二個階段是練習說。父母不要老是催着孩子說英語，還是要先讓孩子聽，直到能自言自語。要知道自言自語就是說英語的開始。孩子不大理解的話和反覆跟着學的話，也需要你反覆指導。
父母還需要關注一個重要環節：互動。孩子不是隻要得到了足夠的聽力刺激就能自然地獲得語言了。這是因爲語言的獲得需要在一種互動的狀態中，而不是在單向、被動的狀態裏。也就是說，要讓孩子在自然情景中理解語言，比如在吃飯、遊戲時也要經常使用提示性的英語，特別是在孩子感興趣的方面多使用英語。當孩子覺得用這種語言可以更好地和你玩某些遊戲時，就可以迅速提高孩子的學習效率。只有在互動中，孩子才能真正成爲學習的主體。
Q：想讓孩子上些體育興趣班可以嗎？學游泳、輪滑、跆拳道合適嗎？
A：如果是爲了鍛鍊孩子的體能、增強體質，在練習強度不超過孩子的生理負荷的情況下，是可以參加一些體育班的，但是要注意兩點：一是選擇適合孩子特點的項目。那些雙側性的、均衡的、技術規範性不高的運動，比如形體、游泳、輪滑，都適合孩子練習。而那些單側性的運動，像網球、乒乓球等等，最好等孩子上小學後再開始學。二是選擇活動內容兒童化、幼兒化的體育班。也就是說，要看這些體育班上，讓孩子學什麼、練什麼、怎麼練，是不是充分考慮到孩子的特點，是不是適合於孩子身心的發展。
正式學游泳的最佳年齡是5 歲以後。因爲學游泳需要一定的理解能力，自控能力和解決問題的能力。孩子太小的話，難以理解教練的指令，也不容易適應陌生的環境。如果非常想給孩子報游泳班，最好選擇那種能一對一或者小班教學，而且課程安排相對寬鬆自由的訓練班。
學習輪滑需要孩子的身體具備相當的平衡感及下肢協調控制能力，也需要有敏捷的肢體反應，因此對於肢體控制能力尚未發展健全的幼兒而言，有可能發生危險。建議3歲以內的孩子最好不要直接學習直排輪滑，可以從嘗試滑板或滑板車開始。
一般來說，孩子5 歲開始跆拳道的學習比較合適。因爲這時候孩子對教練的一些比較抽象的動作指導能做到初步理解，太小的孩子可能不合適。
孩子的才藝啓蒙，不是嚴格的分科學習，而是浸潤在生活的方方面面的。給孩子唱童謠時，我們和孩子一起遊戲，分不清這是音樂還是體育；教孩子吃飯時，我們把胡蘿蔔片切成了花，鼓勵孩子自己去捏、去抓，說不清這是藝術還是運動。就在這些吃飯穿衣的日常生活細節中，只要我們有心營造一個美的環境，都會讓孩子感受到美，只要我們投入對美的熱情，都有可能把我們對美的態度傳遞給孩子。所有的才藝，都有着源自新生命的律動之美，在此時，都融會在一起，以一個整體的、和諧的方式進入孩子的生活。
