當前,同於各種原因造成的單親家庭不斷增多,而單親家庭子女心理自卑現象較為普遍,嚴重影響他們的身心健康,影響他們學習文化科學知識。如何關注和教育單親子女呢?
一、要了解單親家庭子女心理自卑的成因。
1、父(母)的遺棄和冷落。夫妻離婚時,有的對孩子關心不夠,不願承擔子女的監護義務甚至把孩子“推來推去”;有的父(母)雖然接納了孩子,但沒有真正承擔起責任來,對孩子漠不關心,甚至打罵。這樣的“拋棄”和冷待,孩子感受不到父母的關愛,“我是一個沒人要的孩子這使青少年的人格、自尊嚴重受挫,極易產生自卑心理。
2、情感的缺陷。青少年不僅需要物質享受,同時還有強烈的情感需要。單親家庭子女不是沒有父愛,就是失去母愛,使他們內心受到傷害。當聽到別的同學談論自己的父母如何關心和疼愛自己時,他們心裏充滿痛苦和沮喪。自己是另一類人,無法同他人相比,自然產生自卑的心理。
3、家庭經濟狀況的影響。當代中學生日常消費呈上升趨勢,且有較強的攀比心理,一些工薪單親家庭的子女,由於手頭拮据,不敢參與同學聚會,如:生日Party、旅遊等等,總覺得低人一等,於是自卑起來。
4、教育的失誤。在家庭教育中,有的父(母)缺乏應有的耐心,方法簡單,擺出“我説了算”的家長作風,甚至認為“不打不成才”。還有的家長和老人卻過分關心,而進入青少年時期的孩子,他們的成人感和自我意識急劇發展,希望自己獨立自主,這種需要得不到滿足,自尊心受挫,或是長期有人“照顧”,養成了孩子的任性,自理能力較差,缺乏克服困難的毅力。有的造成性格上孤僻、和過分的自我封閉,與同齡人交往中感到“什麼都做不好”,由此而自卑。
學校教育中,教師的教育方法也影響着學生心理健康的培養。單親子女感情大多十分敏感和脆弱,老師的批評往往會認為是針對自己,認為老師瞧不起自己,於是對老師產生排斥心理。如果老師處理問題不能一視同仁,甚至一點點“偏向”就能使他們自尊心受挫。公開的點名批評、斥責、挖苦極易挫傷他們的自尊心,使他們產生自卑感。
學校和家庭對青少年學習成績都很重視。父(母)叮嚀“我帶着你可不容易,你可得爭氣啊!”老師加倍關心,一但成績不理想,父(母)便對子女數落一番、甚至懲罰。“考成這樣,沒大出息了”,老師也倍感失望。父(母)的否定,老師的失望,使其感到自己太笨了,形成了不準確的自我評價,增強了自我否定意識,極度自卑。
5、社會評價的偏見。離異家庭往往成為一些人議論的焦點, “××他媽跟別的男人跑了”,“×× 他爸跟××又好上了”,鄰居、同學説三道四,添油加醋者有,,還有一些學生及家長排斥他們,説這種家庭的孩子思想不健康,這些都給孩子心理投下巨大的陰影,自卑心理不知不覺形成。
除了上述幾個方面外,還有一些因素會導致自卑心理形成,如:生理因素、智力因素、交際能力等。而自卑的形成又與學生個體心理品質有直接關係,同樣的遭遇和挫折,意志堅強的人能夠挺過去,意志薄弱的人會被困難擊倒,不能正確認識自我,自卑心理也就與日俱增了。
二、自卑心理的教育方法
根據這類學生的特點,對他們的教育必須以情感為依託,深入瞭解,及時地發現他們心理自卑的根源,利用各種教育因素,為其創設良好的心理情境,讓他們正確評價自己,從而喚起他們的自尊心和自豪感,擺脱自卑的心理障礙。
1、情境感染法。
自卑的學生往往具有較強的“內隱性”和“文飾性”,認為老師和同學瞧不起自己,不能主動與人交流,訴説心中的苦悶,所以我們應為他們提供良好的情感氛圍,以彌補家庭環境的缺陷,努力為他們創設一個沒有歧視、沒有怨恨,充滿民主和關愛的環境。
首先,班主任應“捧出一顆愛心”。用廣博、真摯、深沉、持久的愛去慰籍他們那看似冷漠而實際上強烈、極敏感的自尊心,給他父(母)般的關愛,以情動人,讓他們願意吐露真情,渲泄心中的苦悶,減輕心理壓力。
其次,發揮學生羣體力量。“只要人人都獻出一點愛”,當他在集體中“享有”一定位置,體驗到自身價值和尊嚴時,就會以嶄新的心態參加集體活動,自卑情緒就會逐漸消失。
再次,優化家庭環境。老師加強同家長聯繫,爭取家庭教育和學校教育同步,家庭中,給予孩子更多的温暖。使孩子感受到父母的關愛和家庭的幸福。家長也不要對孩子過分的呵護和溺愛。在關心、愛護的同時,還要注意培養孩子自強、自立、吃苦耐勞的品質。
2、榜樣示範法。
青少年富於幻想,善模仿,可塑性大。他們容易受來自各方面人物思想意識和人格行為的影響,並以特定的方式在自己身上再現出來。根據這一特點,可以讓他們瞭解身邊的老師、同學或他人與其有同樣的經歷 ,飽嘗家庭的不幸,通過自身努力,靠着堅強的意志品質戰勝自我,走出困境。也可以介紹一些有類似經歷的偉人作為範例,引導他們進行創造性地模仿。“榜樣的力量是無窮的”,用榜樣的感召力使他們消除心理壓力,增強自信心。
3、自我欣賞法。
班主任應幫助他們欣賞自我。充分發掘他們的“閃光點”發揮他們的特長,為他們創造成功表現的機會。如在球類、棋類、歌詠比賽中,讓他們登台亮相,展示“一技之長”,使他們能“出人頭地”。並且要抓住他們獲得成功的契機,使他們在成功的興奮和快樂中,充分肯定自我,在平等温馨的氣氛中自由愉快地生活、學習,徹底消除自卑心理。
4、委以重任法
心理自卑的學生擔心別人瞧不起自己,總是渴望受到尊重。班主任可以“委以重任”,發揮他們的才能,如擔任科代表、主持文體活動或班內其它事務等,盡最大可能滿足他們的心理需求。這樣不僅可以幫助其找回自尊,克服自卑感,還有助於把注意力更多地轉移到班級工作和學習中,消除負面因素的影響,促進其身心健康成長。
總之,單親家庭子女自卑心理的教育是一項艱苦細緻的工作,教師要時時處處做有心人,運用多種手段,通過多種渠道瞭解學生,把學校教育和家庭教育結合起來,形成合力,徹底剷除滋生自卑心理的土壤,使他們健康地成長。