茉莉3歲的時候，爸爸媽媽喜歡問她一個問題：：“茉莉，你更喜歡喜歡爸爸還是媽媽？”茉莉毫不猶豫地回答：：“更喜歡媽媽！”媽媽得意説對爸爸説：“怎麼樣？”爸爸故意裝做很生氣的樣子皺了皺眉頭。茉莉看看爸爸，看看媽媽，顯得有點不知所措。再過幾天，家裏來了客人，問茉莉同樣的問題，這次茉莉學乖拉，回答説：“都一樣！” 任憑別人怎麼啟發，都是這個説法。
通過這件小事，可以看出茉莉有了心理理論（Theory ofmind），即對別人和自己的心理狀態和心理經驗的認識。有了心理理論，兒童的社會性發展才會更加快速，也這個時候，他（她）知道，一件事情或一句話，會給別人帶來什麼樣的心情。也就是會站在別人的角度思考問題。
父母應該從小就關注孩子的心理理論的發展，從以下幾點做起：
第一、也是最重要的，家庭成員要經常的與孩子進行關於心理狀態的討論。尤其，在討論時要多用“認為”、“覺得”、“想”等此類表達心理狀態的術語。早期對於心理狀態的談論，特別是對於事件因果的談論的促進孩子心理理論的發展，這已被許多研究所證實。所以，父母經常的與自己的孩子進行心與心的交流，因為這對於孩子心理理論的發展非常重要。孩子搶別人東西，大人不要一味的責罵孩子。要知道，孩子如果沒有心理理論能力，就不會知道，自己想要的東西別人也想要，不能站在別人的角度想問題，不能從他人的心理推斷他人的行為。而這時候，如果父母和孩子進行關於心理的討論、談話，告訴孩子別人有着與自己不同的心理，自己搶了別人的東西，別人會很難過，孩子就會逐漸的具有心理理論能力，學會站在他人的角度想問題。？
第二、家庭成員要經常與孩子進行遊戲。裝扮遊戲對於孩子心理理論的發展非常重要，通過裝扮遊戲對孩子進行心理理論培養是一種非常有效的方式。那麼，為什麼具有遊戲訓練經驗的孩子心理理論能力強呢？
專家指出，在進行裝扮遊戲的過程中，孩子就被置身於一個社會情境中。這就能提供孩子以理解他人心理表徵的機會。因為通過交流孩子發現不同的人對於同一事情有不同的理解，這導致孩子與遊戲夥伴的協商或衝突。也正是通過協商或衝突孩子會被迫重新考慮他們的觀點以及對於現實的表徵，並且認識到他人有着與自己不同的信念。而且，在遊戲中，孩子通過對不同角色心理狀態的體驗能夠逐步學會站在他人的立場看問題。家中沒有兄弟姐妹，父母也可以和孩子進行遊戲，比如，親子間可以進行“換位遊戲”，在遊戲中，讓孩子扮演母親，母親扮演孩子，換位遊戲會引起換位思考，促進孩子心理理論發展。？
第三、父母要多提供給孩子與其兄弟姐妹交流、遊戲的機會。交流可以是合作的，也可以是衝突的、矛盾的。如果是獨生子女，父母要給孩子提供與周圍同伴交流的機會。現在大多孩子是獨生子女，他們沒有機會受兄弟姐妹的影響、薰陶，由此會誘發出很多關於孩子社會性方面的問題。其中一個就是心理理論方面缺陷的問題。具體表現為獨生子女霸道、自我為中心、不理解他人，不能站在他人的角度想問題。父母要想辦法給孩子創造與同伴交往的機會，以彌補獨生子女在這方面的缺陷。？
第四、與孩子形成良好的親子依戀關係。依戀是孩子社會交往的開始，是其社會性發展的第一步，這一步走的好壞影響到以後很多方面的發展，即依戀質量的好壞；與孩子以後發展的諸多心理問題有關。特別地，其質量直接影響到孩子以後社會性的發展，更影響到孩子心理理論的發展。我們並不一定提倡母親為了孩子而辭職做全職母親，但是，儘可能的多花點時間照看孩子，與孩子交流是非常必要的。當然，我們更要注意與孩子交流的質量，這裏，親子間皮膚的接觸是非常重要的，研究也表明，親子間皮膚接觸的數量與孩子心理理論的發展有關。父母要多親親孩子，抱抱孩子，撫摩孩子，“此時無聲勝有聲”！
