活動目標:
引導幼兒瞭解温度計的外形及用途。
活動準備:
自制的温度計圖片
活動過程:
一、開始部分:用猜謎語的形式,引出主題
二、基本部分
1、謎語——玻璃身體直伸長,一根紅線在中央,有時上來有時下,人們生活需要
請幼兒猜猜謎底
幼兒:電梯……
老師在大屏幕中出示謎底——温度計,請幼兒説一説平常在哪裏見過?(每次洗澡的時候)
2、大屏幕中出示圖片,讓幼兒觀察,説一説為什麼要用温度計測量奶瓶或浴缸裏水的温度?(看看誰熱不熱,涼不涼)
3、當我們生病的時候,我們用到的是什麼?(體温表)人體的正常體温是多少?(36度——37度之間)
4、觀察大屏幕,讓幼兒説一説再用温度計測量什麼?出示圖片(食物汽車植物魚)
5、老師出示自制的温度計,讓幼兒觀察:
(1)温度計上最大的數字50,最小的數字0、
(2)水銀
(3)長短不一的3種線,長短不一的線代表什麼?(一小格代表一度)
(4)讓幼兒説一説自己是怎麼數的?(可以從下往上數,也可以從上往下數)
三、讓幼兒從凳子底下取出温度計,説一説温度計上面的温度
提問:你們的温度計是一樣的,為什麼温度不一樣呢? 老師在大屏幕上出示圖片,讓幼兒觀察温度計測量的地方(陽光曬的地方温度高,陰涼的地方温度低)
四、活動延伸
讓幼兒去了解一下在同樣的地方為什麼測量出來的温度不一樣?為什麼温度計還有測量動物?還有測量植物的?
教案二:温度計活動目標:
1、認識常見的温度計,瞭解其用途並對測量温度感興趣。
2、初步掌握使用温度計、測量機記錄的正確方法。
活動準備:
1、課件、自制温度計一份
2、乘有水的盆(冷水、熱水)、記號筆、操作記錄表、温度計(體温計、水温計、氣温計)4套
活動過程:
一、猜謎語導入,激發幼兒興趣。
出示圖片結合謎面
師:謎語中最後一句是什麼?你還記得嗎?(幼兒回答)
師:那你記得在哪裏見過他?
師:除了這種測空氣的温度計?還有什麼温度計?
結合圖片,認識不同種類的温度計(水温計、氣温計、體温計)。
二、結合温度計範例,認識温度計。
師:温度計上有什麼?(有刻度)
師:還有什麼?咱們先來看看數字可以嗎?
師:那你知道這刻度是幹什麼用的嗎?
師:説這數字代表多少度,是不是?是不是代表度數啊?
師:這0到50,這0和50代表什麼意思你們知道嗎?
師:為什麼這裏寫一個0一個50?説明什麼呢?
師:我這最高能測多少?(50)
師:50和0代表什麼意思啊?代表範圍,代表在這個當中可以測量。如果拿這50度的去測剛燒開的開水,你覺得行嗎?
師:零度以下的也不行,對不對?
師:除了有數字,還有什麼?(有線)
師:有中線、長線和短線,分別代表什麼意思?
師:再來看看,最長的線都在哪裏呢?
師:最長的線旁邊都有一個數字,你知道代表多少度嗎?
師抽動温度計,引導幼兒一起説出多少度。
師:還有更簡便的方法一下子可以知道是35度的嗎?(我們都看到有長線、中等的線和最短的線,這中等的線是什麼意思?)
師抽動温度計,並考考孩子們對於中等線所表示刻度的認識。
師結合孩子的回答介紹正數的方法,還有更好的方法嗎?(倒着數)
師引導幼兒再看一個數。
師:這是幾度?你們6度是什麼季節? 38度是什麼季節?(夏天)
三、提出要求,明確目的。
師:小朋友都會看温度計了嗎?請你們3個小朋友為一組,3個挨着的小朋友為一組去完成三個任務:第一去測量教室裏的温度;第二測量一下水的温度,第三,測量一下自己的體温。你們願意嗎?
師:那在操作前老師有幾個要求,你們必須聽清楚。這個温度計是什麼做的?特別容易怎麼了?一定要小心。
因為我們小朋友要去測量温度,測量温度需要什麼?師放到陽台上就能計了嗎?對,等紅線升了不動了才可以記錄的。第三個,十五分鐘一定要回來。第四,因為我們是三個人合作的,趕緊和小朋友商量一下誰負責記錄?誰負責……商量好了趕快坐好。
師:介紹記錄表(請你們把結果分別記錄在記錄紙上)下面有一排什麼字啊?小組成員需要寫上你們三個人的名字。待會把你的記錄紙交給我,我們一起分享。測體温需要到老師這裏來拿體温計,其他的可以先去測量。
四、幼兒操作,教師巡迴指導。
師:用你喜歡並清楚的方式記錄下來。
師:仔細觀察紅線是怎麼變化的?
師:仔細看,別數錯。
提醒幼兒如何記錄“度”
師:你們測的水温是多少度?
師:老師給你提供的盆是怎麼樣的?怎樣可以讓大家看的更清楚的?
師請孩子結合記錄表介紹熱脹冷縮、正常體温、以及不同位置所測定的不同温度。
師:現在很冷,你們會選擇在太陽底下還是樹蔭底下?反過來呢?
師:温度還有很多的知識,我們可以去收集、瞭解一下。
教案三:《神奇的温度計》
活動目標:
1、認識常見的温度計,瞭解其用途。
2、幫助幼兒獲取温度計指示温度的粗淺知識,初步掌握正確使用温度計及測量、記錄的簡單技能。
3、激發幼兒測量温度的興趣,培養幼兒的探索精神。
活動準備:
1、幼兒人手一份水温計,記錄卡,筆。
2、每組提供冷水、熱水人手一份。
3、温度計模型,氣温計、體温計若干。詞卡:温度計、熱脹冷縮。
活動過程:
(一)導入活動,引起興趣。
1、通過提問,幫助幼兒認識水温計,並知道它是測量水的温度的。
2、請幼兒仔細觀察水温計,説出它的特徵:玻璃管子、紅柱子、數字。
3、出示温度計模型,認讀記錄温度。
出示温度計模型,問:"温度計裏的紅柱子和數字有什麼用?"告訴幼兒:紅柱子指的數字就是温度,我們可以用"0C"來記錄,讀作攝氏幾度。出示卡片oC。)並且移動模型中的紅柱子,指導幼兒記錄温度,第一次可由老師記錄,接下來可由幼兒上來記錄。
(二)幼兒操作活動:測量並記錄水温。
1、孩子們,你們覺得測量有趣嗎?現在桌上有許多的水,請你們去把它的温度測量出來,並記錄在小卡片上。
2、在測量前提幾個小要求:
(1)温度計是用玻璃製作的,特別容易碎,請小心使用;
(2)碰到困難,請仔細想一想,或與好朋友商量,想出解決的辦法。
(3)結束後,請與好朋友説説,你是怎麼測量的?
幼兒第一次操作,教師觀察,瞭解孩子碰到的是什麼困難?是否想辦法解決了困難。
3、幼兒交流。
"你是怎麼使用温度計的?怎樣觀察的?怎樣記錄的?碰到了哪些困難?又是怎麼解決的?"
(三)繼續指導幼兒測量熱水温度並記錄。
1、第二次操作。
2、提問:"剛才我們測量了冷水和熱水的温度,發現了什麼?"(幼兒交流,温度計中的紅柱子的長度會發生變化),是怎麼變化的呢?從冷水到熱水怎麼變?從熱水到冷水又會怎麼變呢?
3、老師小結:熱脹冷縮。
(四)遊戲:熱脹冷縮。
"小朋友,老師有個提議,我們來玩個"熱脹冷縮"的遊戲,好嗎?那這個"熱脹"怎樣來做出來?這個"冷縮"怎麼來做?想出來後,師幼一起做遊戲兩遍。
(五)認識其他的温度計;瞭解其用途。
小朋友,老師這兒有三個小問題,請你們動腦筋告訴我答案。
(1)有位小朋友生病了,我們怎麼知道他是不是發燒了呢?
(2)我們怎麼知道今天的氣温有幾度呢?
(3)我們怎麼知道水的温度呢?
根據幼兒的回答,出示相應的温度計,並告訴幼兒它們的名字:測量體温的叫體温計;測量天氣情況的叫氣温計;測量水的温度的叫水温計。
它們有一個共同的名字叫"温度計"(出示卡片"温度計")
1、請幼兒比較三種温度計相同的地方。
2、提問:"温度計還有什麼作用?你在哪裏見過?"請了解後與好朋友或老師來交流。